自然教务的竞争对手是谁创业竞争 _生活百科

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上周，一大帮业界大咖聚首深圳大梅沙万科国际会议中心，在风风火火地讨论着一个话题。这些大咖包括万科集团董事长、红树林基金会会长王石，著名探险家、生态作家、生态摄影家、台湾荒野保护协会创会理事长徐仁修等等。什么话题这么热门？城市化与自然教育。

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“你知道鹌鹑是如何躲避捕食者的吗？很多老鹰特别喜欢吃鹌鹑，在穿越空旷的道路时特别危险。为了让天敌不知道它是鹌鹑，它们不得不伪装自己。他们应该把自己伪装成什么？树叶。它像被风吹动的树叶一样来回摆动。一开始，我总在想，为什么不赶紧跑过去？后来我知道，如果是这样的话，它跑过去之前就被带走了，所以当它这样离开的时候，老鹰看到它只是一片叶子时，就不会注意了。”
2016年11月27日，深圳图书馆。徐仁秀先生通过有趣而深刻的故事，与700多名自然教育实践者和爱好者分享了“儿童自然教育的意义和使命” 。他强调，生态旅游是以牺牲环境换取经济利益的最快唤醒公众的方式之一。
这是第24届至第3届全国自然教育论坛在深圳举办的一幕。与会者聚集在“城市化与自然教育”的主题下，并产生了带着他的思想火花来构建中国自然教育的未来。四天时间，12场分论坛、14场培训工作坊，七大咖啡带来的《我与自然的故事》，以及首次在红树林生态公园推出的“自然嘉年华”，让本次论坛与之前在厦门、杭州举办的两届相比，可谓“一票难求” 。
自然教育热的经济社会背景
随着我国城市化进程的推进，城市人的“天性缺失”越来越明显。近年来，自然教育越来越受到社会的关注和认可。与欧美、日韩相比，我国的自然教育起步较晚，但近两年发展迅速。
随着生活水平和经济水平的提高，当物质达到一定水平时，我们开始追求更高的精神层次。大家可能更喜欢旅游，开始关注生态和自然。此外，随着我们社会的发展，人与人之间的关系也不同于以前。孩子从小就与自然隔绝，父母觉得这对他们的发展不利。因此，自然教育已经开始从自然缺失症.的角度解决一些社会问题
有调查显示，2012年以来，我国自然教育机构呈现快速增长的趋势。目前北上广等大城市集中，规模多为中小，工作领域以亲子、子女教育、自然体验为主。政策推动、人才培养、专业支持是目前行业发展面临的主要挑战。
自然教育之所以受到家长和社会的广泛关注和重视，其中一个原因就是孩子的生活学习与真实自然的互动太少，已经影响了他们的全面发展。然而，教学中的间接经验(包括多媒体应用、照片、展品)和对知识的过度强调，即使使用大量的自然材料，也无法解决这一需求。
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自然教育从哪里来？如何定义自然教育？
什么是自然教育？为什么要做自然教育？为什么需要重新建立人和自然的连接？天天宅在家里不可以吗？只去健身房锻炼或者从事室内运动不行吗？自然教育对人有什么好处？自然教育与环境教育有什么不同？
大多数人比较认同的说法是：自然教育是以有吸引力的方式，在自然中体验学习关于自然的知识和经验，建立与自然的联结，尊重生命，建立生态的世界观，遵照自然规律行事，以期实现人与自然的和谐发展。
而最早的自然教育是从16世纪开始的。当时的欧洲人出发向全世界进行探险。他们把探险中发现的很多新的自然的东西带回家，和更多的朋友们展示分享。他们存放这些收集物的柜子叫做“冒险柜”“藏宝屋”，后来就变成了博物馆。它的主要目的是收集、辨别、展示。
在我们现在所做的自然教育里面，可能很多内容依然停留在这个阶段，我们关注的是生命的每个小碎片。尽管慢慢的，大家开始尝试尽量还原这些东西是从哪里来的场景，但不幸的是，500年已经过去了，我们依然没有注意到它背后的大的生命过程。
云南在地自然教育中心负责人和发起者王愉分析了环境教育与自然教育的关系。他认为：
首先自然教育很关注情感的启迪和提升。环境教育往往是从问题出发寻求解决，而自然教育从体验、感受和情感出发，鼓励人们保护美好。
其次，自然教育更加注重户外，强调直接的体验。而环境教育更正式，因其受教学条件的限制多，直接体验非常有限。
第三，自然教育非常关注三个关系的建立和提升，即人与自然关系，人与他人的关系，以及人与自我的关系。环境教育更多的是解决自然中人与人的关系，对于人与自然关系有所涉及，但是强调不足，而人与自我的关系，基本没有关注到。
环境问题的解决靠的是保护行为的产生，而保护行为的产生不能缺少情感的培养。自然教育培养的是保护行动之前、以及之中的爱。没有自然教育中情感的启发，也就不可能有环境教育中“价值观”的树立。正像《寂静的春天》的作者雷切尔卡森所说的：“知识的重要性远不及感受一半。如果信息是种子，日后可以成为知识与智慧，而感受就是沃土，种子必须在其中发芽生长。童年就是准备土壤的阶段。”

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自然教育是一场修行
自然教育是一场人和自然发生的化学反应，这个化学反应，首先是物理的，就是你身体的接近，距离的接近然后到你心里产生的联结，或者是对心灵的影响，最后到你行为上的一些改变。我觉得整个是从物理距离的缩短到你身心的改变这样一个化学反应过程。
同时它也是一场修行。这个修行在于修行过程中你能看到人与他人，或者再放宽一点可以说是人类这个生命体与其他生命体之间的关系。在这个过程中你会去发现你自己，你会去发现你的潜力、以及你不擅长的东西、你怎么去看待这些问题的、你怎么在这个过程中去提升你自己获得成长。
虽然我们是以环境教育作为基础转向自然教育，但是随着活动越做越多，我们发现自然教育涵盖的内容非常广，包括体验活动涵盖的内容也非常广，不光是自然体验，同时我们也注重生活体验、社会体验，这三个体验合一。自然教育就是一个最基础的教育，就是作为一个人，你来到这个世上，按理说你首先应该作为自然的一份子，知道自己的责任和在整个生态之中的位置，然后才是怎么做人。

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家长和专家眼中的自然教育是什么样的
一位专修心理学的妈妈在一篇《我为什么要做自然教育》中这样写道：
从孩子的心灵成长角度讲，我们现在提供的以认知为主的教育是碎片式的，不利于孩子原本整全的心灵。大自然的元素非常丰富，是任何图像、视频、音频无法模拟的。孩子浸泡在大自然中，五感被充分调动，给孩子创造了丰富的内心体验。即使将来面对高度竞争的压力，与自然相处的早期经验可以成为孩子内心底一个坚实的基础，可以抗衡未来的风雨。
与此同时，作为父母也需要重新成长。当成为宝宝的照顾者、付出关爱的同时，我们自己也需要被滋养，就让大自然来润泽我们疲惫的心灵，放松一下紧绷的神经，在和其他爸爸妈妈的交流中获得能量。大自然，让我们也成为孩子，帮助我们更好地认识我们自己和孩子。
大自然的教育是无语的，当我们不说话，安静下来的时候，这种教育就开始了，所以，让大自然开始他神奇的工作吧！
留美博士袁去病在《把天赋还给孩子》一书中回答了“自然教育带来的是什么”的问题：
自然教育给孩子带来的是一种天赋教育，是爱的教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然发展个体的教育。它集儿童品格、品行、习惯、身体健康、自救自护、生活自理、才艺表达、注意力、记忆宽度、自主学习、自我驱动、自我增殖能力，儿童孝顺、感恩，善于社会交往，敢于在人前表达等能力于一体发展，并行不悖。
这也许是我们当下能够做到的和做好的。

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体验自然教育，不妨从一次生态旅行开始
而徐仁修老师在《生态旅行的意义与条件》中的演讲，则为我们践行自然教育打开了一扇窗，让我们清楚从何做起：

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生态旅行可以带我们认知欣赏自然。我们能通过电脑、手机、书本等载体获取大自然的相关信息，但这些都是电子讯号或符号，无法取代真实的自然体验与大自然连结。生态旅行有别于一般的观光旅行，是到远方的生物棲地做自然观察与体验的一种特别之旅。
生态旅行者需要具备哪些条件？徐老师认为有7点要求：
1、对自然生态要有基本的认知与兴趣；
2、要有耐心，因为大自然美好的事物常非垂手可得；
3、要能享受过程而非寻求“被看到”的虚荣感；
4、要懂得爱惜与尊重当地的一草一木和生活方式；
5、让当地人感受到我们对大地的尊重及发自内心对他们保留丰饶生境的感谢；
【自然教务的竞争对手是谁创业竞争】6、当地会因我们的来到而改善生活，并更愿意保护生态与保存文化；
7、要让当地人感受到不开发比开发对他们的经济更有益。
他说，生态旅行远别于一般娱乐式的旅游，是教育的一环，是学生与民众最能直接接受来自大自然、生物、以及环境的教育课程，是无可取代的生命教育机会。
那么，什么样的地区适合作为生态旅行地呢？
“要有基本的设施；需要有经验丰富、待人热情、观念正确的敬业的向导；生态环境的承载量需要评估；到生态易受破坏的敏感地区，须给游客上一堂基本生态课程，让其更了解当地生态的奥妙，也更尊重保护的措施。”
若想进一步了解更多教育资讯，欢迎添加微信公众号：锐教于乐。

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