考试课是什么意思,创业课考什么 _生活百科

中国网梁长宇、李宇报道，5月25日，19支团队在华东师范大学闵行校区第一教学楼311室向天使投资人、创业专家学者展示创业项目。这样的场景不是节目录制场景，也不是创业比赛，而是创业课程的毕业答辩。

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创业者路演创业项目
华东师范大学城市与区域科学学院教师翟青花开设了《创业理论与实践》课程，在引入新的教学手段和方法、转变考核方式、加强创业实践指导等方面进行了一系列有益的探索。
与认知学习相比，体验式学习是学习和创业的最佳方式。为了让学生在课堂上贴近现实创业知识，翟青花先生精心设计了课程的每一个环节。首先是通过小组活动让学生感受到团队合作。课堂分组是大学教学的重要方式。作为不同专业学生的选修课，翟青花老师要求各组尽可能做好四个组合：跨年级组合、跨性别组合、跨专业组合、跨个性组合。这样的课程群既能保证团队成员的异质性，又能让学生体验到与不同背景的人的沟通、协调和团队合作。
其次，注重理论与实践教育相结合，用镜头记录创业计划的诞生过程。课程采用分班的组织形式，每节课除了创业理论的教学外，还有精彩的90秒活动。每个小组都要应用理论知识，不断开拓自己的创业思路，并在90秒内呈现出来。老师和同学提问，帮助他们改进想法。此外，老师会用镜头记录学生精彩的90秒演讲，通过视频回顾的方式记录完整商业计划书的诞生过程，也可以提高学生的演讲技巧。
为了丰富课堂，翟青花先生还搭建了微信微信官方账号交流平台。一方面是满足80个大班学生的讨论需求。上课时间不能让所有学生都发表意见，微信官方账号的讨论版成为每个学生参与讨论的平台。另一方面，教师在微信的阅读版块发布相关阅读资料，让学生充分利用碎片化时间。除了传统的理论教学，该课程还利用商业模拟游戏让学生体验商业规划、采购、生产、销售、资本和金融等。让学生可以通过体验更好地学习。
走进现实，让学生近距离接触企业家。为了让课堂更贴近创业实践，翟青花先生邀请企业家走进课堂，分享他们的创业经验和心得。此外，要求学生采访相关企业家，分析采访案例，并与同学分享采访视频、感受和分析。
在考核方式上，《创业理论与实践》改变了传统的课程结业考试方式，采用学生创业计划路演，由天使投资人、创业教育专家、教师进行评估，学生投票共同确定课程结业成绩。
中国经济改革学会行业委员会研究员、中国文化传播中心常务副秘书长冯学泽表示，虽然我国高校创业教育进入了快速发展阶段，但尚未形成系统的学科体系，主要原因是创业教育领域专业师资力量不足。冯学泽还指出，“国务院办公厅近日印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》号文件，全面部署和深化高校创新创业教育改革，就改革教学方法、加强创业实践提出了一系列指导意见。严庆华老师开设的《创业理论与实践》课程，真正让实践创业教育走进了高校课堂，对高校有一定的借鉴意义。”
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