这个教授，火了！( 二 ) “今天给大家介绍500米口径球

退休之前，还在同济大学教《大学物理》课程的时候，吴於人便发现，不少学生依然对物理有明显的畏难情绪。即便是物理专业的同学，有些是调剂生，也有些是按照高考分数填报了本专业，他可能很擅长做物理题，但并不真正热爱物理，缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到光亮。
害怕，是因为不够了解；不了解，是因为缺乏好奇心。那么，要怎样让学生对物理产生真正的、持续的好奇心呢？当下盛行的刷题式教育显然是行不通的，反倒适得其反。
吴於人想起自己小时候，爱上科学，爱上观察和思考，似乎毫不费力，只是那么自然而然的一件事情。
父亲是新中国第一代航天人，平常工作既神秘又繁忙，出差是家常便饭，常常一礼拜，只有礼拜天的几个钟头，回到家同孩子们在一起。但就是那短暂几个钟头的时光，让吴於人感受到了充沛的爱与欢乐。
父亲带姐弟俩一起体验生活点滴，观察、思考一些日常的小问题。比如：煮饺子时，为什么饺子会浮起来？湿手绢贴在玻璃上，为什么不会掉下来，掀下来的时候，就像熨烫过一般？洗袜子的时候，是一股脑地放在肥皂水里洗，还是一只只地抹肥皂洗，哪样洗得更干净呢？
没有铺天盖地的“刷题” ，有的只是寓教于乐的点滴日常。那些无形之中的思维启发，成为吴於人日后取之不尽的矿藏。吴於人也因此和物理结下一生的缘分：中学的时候，吴於人最喜欢的便是物理课；恢复高考时，她考上了大学，还是学物理，毕业后又继续从事物理教学工作。
兴趣是最好的老师。后来做大学物理课程研发，吴於人有意在实验器材的选择和布置上贴近生活，设计实验内容时，也格外注重趣味性，这一切都是为了引导学生们发现问题，思考那些鲜活的现象，探究深层的科学规律。
吴於人和同济大学的同事们一起建设物理探索实验室，越来越多的大学生从中拾回科学探索的纯粹乐趣。随后，吴於人又通过努力争取，获得了上海市科委、教委的支持，建立了同济大学物理实践工作站——上海第一家对青少年开放的大学实验室，并担任了首任站长。她和学生志愿者们组织策划的一系列趣味物理活动，备受青少年欢迎。
“还是要从娃娃抓起” ，这是吴於人的另一点深刻体会。孩子还没有形成思维定势，就像是一张正待涂写的白纸，很多时候一点就通。只要良好地启发和引导，他们就能创造出意想不到的惊喜。

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吴教授做实验示范
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十六年科普生涯，短视频打开新局面
从同济大学物理实践工作站算起，吴姥姥做青少年物理科普，已经是第16个年头。孩子们参与实验、动手探究的热情，是激励吴姥姥将这项事业坚持到底的动力之源。
但是，要做好物理科普，并不是一件容易的事儿。吴姥姥和团队始终在思考，复杂的物理原理，艰涩的物理术语，怎样用通俗易懂的语言“翻译”出来，同时又不失真地准确传达给大众呢？这既需要深厚的物理知识储备，又需要很强的语言表达和实验演示的能力。
给小朋友科普，更是难上加难，因为还需要考虑到不同年龄段的孩子的语言习得和接受能力。
吴姥姥和致力于科普和儿童、青少年创新教育的年轻人组成团队。也正是团队的年轻人开始尝试用新兴的短视频的形式，来传播科普内容。短视频上，那些神奇的实验画面，可以呈现得更生动立体，视频里还可以添加特效、图画、文字说明等素材，让实验看起来妙趣横生。