如何培养自己的创业能力,创新创业能力 _生活百科

在经济发展进入新常态、产业结构转型升级的背景下，职业教育越来越受到重视。有学者指出，职业教育已经成为世界各国经济社会发展与综合国力博弈的重要因素。现实中，“职教分离”引发的焦虑和讨论仍在持续，深圳理工大学等一批应用型本科高校的崛起也给社会带来了新的启示。
什么是应用型本科？据统计，我国共有高等院校2740所，其中本科院校1272所，高职院校1468所。从人才培养类型来看，我国高等教育体系可分为三类：研究型、应用型和职业技能型。其中，应用型大学的主要目标是培养服务经济社会发展的应用型人才，开展社会发展和科学技术应用研究，以本科层次为主体。而职业技能型院校主要是按照就业导向要求培养从事生产管理服务的技术技能型人才，开展或参与技术服务和技能应用型改革创新，以专科层次院校为主体，目前正在稳步推进本科层次职业院校试点工作。
我国经济社会的发展变化给高等教育带来了新的需求，同时产业结构的调整也给高等教育带来了新的挑战。因此，应用型本科的办学定位、专业设置和人才培养目标需要进一步明确。与现实相比，应用型大学发展定位不明确，应用型学科专业体系不完善，应用型人才培养质量有待提高等等，都是亟待解决的问题，其中以下几点值得关注。
一是坚持培养应用型、实用型人才，服务区域经济社会高质量发展的定位。从世界社会经济发展来看，研究型、创新型人才需求不足20%，而应用型、实用型人才需求超过80% 。应用型本科院校不应盲目追求研究型大学的发展方向，而应根据区域经济社会发展和高等教育总体布局结构，坚持“不求最大，但求最优，但求满足社会需求”的办学思想和办学理念，在服务区域发展和应用型学校中发挥自身优势，发展自身特色。
根据学校特点，合理配置教育教学资源，准确把握经济社会发展需求和产业转型升级要求，提高应用型人才培养和科技创新的针对性和实用性。积极推进地方教育资源合作共享，让应用型大学更好地对接地方资源，对接经济开发区和产业集群创新发展，促进应用型大学与区域经济社会联动融合发展。
二是参考专业科学，建立适合的专业体系，重组人才培养的结构和流程。职业与专业的关系是应用型大学专业设置过程中必须重视的问题。学科专业体系是组织教育教学的基本依据，是衡量高校服务能力的重要观测点，是重组应用型人才培养结构和过程的关键载体。
应用型本科院校的专业设置应瞄准普通职业和专业职业的中间地带，避免与职业教育本科和研究型大学的专业相似或重叠，在职业院校的人才培养和科研之间发挥桥梁作用
【如何培养自己的创业能力,创新创业能力】具体来说，首先要完善应用型人才培养的管理体系。明确应用型人才培养目标和要求，建立以提高实践能力为导向的人才培养过程，研究应用型人才的培养规格和社会需求，细化知识、能力、素质结构，完善人才培养质量保障机制。其次，完善教学体系。探索以工作过程为导向的课程改革，整合专业基础课、核心课、技能应用和实验实践课，加强实验、实训和实践，更加注重综合职业能力和创新创业能力的培养。三是完善产教融合、校企合作的教育体系，建立学校、地方、行业、企业共同参与的合作教育和治理机制，探索联合成立教育集团和产业学院，构建利益共同体和协同育人长效机制。(作者：荆，北京师范大学中国教育政策研究院副研究员，北京师范大学职业与成人教育研究所助理所长)