“找工作了吗？你打算什么时候找到它？”
近日，华东某大学毕业班辅导员方每次见到学生都“本能”说出这句话 。
这学期，她每天的“头等大事”就是和学生谈就业 。她班上有60名学生，几乎一半的学生她都谈得很深 。每天通过微信语音电话联系，短则七八分钟，长则半小时 。此外，她经常走进宿舍，与学生面对面交流 。她先“和她聊”生活打开心扉，然后说服她找工作 。有的同学虽然态度好，但会找各种理由打太极；有的同学干脆“失联”，不回短信，不接电话，只能拖延一会儿再劝 。
近年来，高校毕业生“就业慢”现象相当普遍，给高校就业指导工作带来了一定的困难和挑战 。由于就业率的硬性要求，直接面对学生的辅导员和教师往往成为就业压力传递的终端 。在这场围绕就业的拉锯战中，出现了学生不愁老师的现象，以此来说服就业辅导员和老师“胡说八道”“跑腿” 。
劝就业需要特别讲究方式
“一个班里，总有三五个人找工作 。”在某高职院校工作的90后辅导员刘伟利坦言，虽然大部分学生会积极努力找工作，但每年总会有一些就业观念消极的学生，约占总人数的20% 。“他们总爱找各种说辞，比如等驾照找工作，或者干脆说暂时不打算工作 。”
对于这些学生来说，刘伟利害怕单词会被强调和压制，从而引起他们的反感 。因此，应该特别注意沟通的方式 。从长远来看，他还总结出了一套“就业劝导体系” 。
【疫情对个人就业的影响 疫情对大学生就业创业的影响与对策】“在电话里，我通常会先问学生的工作意愿 。如果对方想慢慢找工作，我会提醒他‘应届毕业生’的身份很有价值 。可以利用毕业季找工作，这次不要错过 。”刘伟利回忆，电话那头的回复基本上是“好” 。
这时，刘伟利会进一步询问学生目前的就业意向是什么，包括地点、行业、薪资等方面的考虑 。如果学生回复，刘伟利会跟着补充提问：“你是通过哪些渠道了解就业信息的？”
然而收到的回复往往是：“我只是在网上看了一下 。”
刘伟利会耐心继续劝说：“你平时可以去教育部门的就业网站，关注班级群的就业信息和一些求职app，定期关注就业信息发布……”但是，大部分同学还是只有两个字：——“OK” 。
“我一般会先问问自己的意向，然后看有没有合适的工作资源，以相对软的方式推荐和引导学生就业 。”每次沟通后，刘伟利都会感到无奈 。在他看来，就业是学生自己的事 。如果学生的就业目标明确，就会慢一些 。“但是那些提问的学生真的很焦虑 。” 。
采访中，很多辅导员和老师反映，他们的压力与学校就业率统计有关 。一方面，教育部门对学校的就业率要求很高，初期就业率需要达到80%-85%，但上报统计数据的截止日期往往定在8月底，造成高校督促学生找工作的现象，这种压力自然传递给辅导员和老师 。另一方面，每年都有相当多的学生参加二战考研 。如果他们没有签订就业协议，也会影响当年的就业率，这些学生也是“重点”和“难点” 。
以安徽合肥某高校毕业班辅导员吕帅为首的班级中，约40%的学生都是先忙着毕业论文，总想着毕业后找工作 。今年3月以来，焦虑一直伴随着他 。每周，吕帅都会给所有的学生打电话，询问他们的求职情况 。一旦一个学生说他正在找工作，他会在一周后询问进展情况 。
在电话里，他试图让自己的语气变得“友好”:“怎么样？你能找到工作吗？你有什么打算？”但很多选择二战考研的同学明确拒绝：不着急，还年轻，考研能找到更好的工作，考不上再找工作也不晚 。
百般劝说却抵不过同龄人的一句话
根据方的观察，近年来，每年有20%到40%的学生不急于找工作 。导致这些高校毕业生“就业慢”的常见原因包括：部分人考研失败，但不愿意选择继续“二战”；有的人在家学习是为了考公务员或者事业单位；也有少数学生单纯逃避就业 。
她分析，一方面受疫情影响，部分学生感受到就业压力，会优先考虑体制内单位，感觉稳定；也有一些学生家庭条件优越，不急着找工作
，想要“缓冲”一段时间 。
家长的态度也是决定学生就业心态的关键因素 。方彩霞在接触中发现，有的家长过于宠溺孩子 。她带的班上有个学生的父亲在沟通时表示，自己女儿尽管大学毕业，但年龄还是太小了，快速进入社会不一定适应，舍不得她出去找工作 。还有的家长认为，现在社会上本科生太多了，和让孩子就业相比，读研、读博把学历提上去了，再找工作才是更好的选择 。
刘伟立记得，他的一位辅导员同事在电话询问学生就业情况时，对方家长夺过电话，用愤怒的语气质问道：“你们学校就一定要求孩子现在就业吗？”
那位辅导员只能无奈地回答：“这个不是强制的，我们只是关心一下学生现状，具体我和您解释……”
在刘伟立看来，家校之间要互相理解，在学生就业的问题上，大家的力往一块使，才能帮助学生端正心态，作出最适合自己的人生选择 。
和家庭相比，同龄群体的影响也不可忽略 。方彩霞观察到，在同宿舍或者是班级的同学之间，会产生互相影响的情况 。有的宿舍，有一位同学奋战考研，另外3人也认真看书，互相比着制订学习计划 。但同一个宿舍里，只要有一个人不想就业，这种情绪会迅速扩散开来，导致其他3人找工作都不积极 。他们的心态就是，反正大家都不急，我也无所谓 。
方彩霞说，辅导员的百般劝说，往往抵不过同龄人之间的一句话 。每个学生的成长经历和家庭背景不一样，辅导员老师只能动之以情、晓之以理，和学生、家长多沟通、换位思考，最终引导他们作出最合理的选择 。不管是就业还是慢就业，每一份经历中的试错、挑战，都是人生财富 。
辩证看待“慢”，“三位一体”促就业
“慢就业”是否就要一棍子打死？对此，安徽大学社会与政治学院副教授王云飞认为，不能一概而论，应当辩证地看待 。“对于积极、合理的‘慢’，社会应当给予充分理解和包容，但被动、懒惰的‘慢’，必须引起警觉和反思 。”
王云飞指出，如果学生是充分评估形势之后作出“慢就业”决定，在毕业后的一段时间里选择支教、创业等方式，规划人生方向，未尝不是一件好事 。“学生可以利用这段‘等待期’，学习新的知识，蓄势待发，不仅能提升自身能力，还可以减轻社会的就业压力 。”
对此，刘伟立也观察到，其实一部分慢就业学生的心态是积极的 。“比如，有人想在目前实习的公司体验一段时间，学一点真本领，再决定是否留下来 。应该支持鼓励这部分同学，因为他们有着明确的目标 。”
王云飞认为，如果大学生慢就业的决定是盲目的、草率的，选择各种理由来逃避竞争，“慢就业”就变成了一件坏事 。“这时，家庭、学校需要通过说服、引导工作来解决问题，政府部门和社会则要多多宣传，形成鼓励就业的氛围，使年轻人积极地面对社会、规划生活 。”
在安徽省一所高校负责学生就业指导工作的李亚呼吁，政府部门还需要从宏观上设计、出台鼓励毕业生积极就业的引导政策 。比如，在考研、考公、考编方面，应重点鼓励有工作经历的毕业生报考，而不是像现行政策下，侧重招聘应届毕业生和毕业后两年内未就业的毕业生 。“虽然这种制度的初衷是解决未就业毕业生的就业问题，却成为影响毕业生积极就业的因素之一 。”
此外，在他看来，辅导员虽然是就业指导的骨干力量，但身兼太多工作，不能把所有的担子都压在他们身上，要适当释放压力 。“高校应该将就业指导当成专业性工作看待，加强辅导员职业规划与就业指导能力培训，要促进市场与高校的对接机制，依托社会上的人力资源机构的力量，加强学生就业指导 。”
王云飞也指出，尽管“指导学生就业”属于辅导员的工作职责范畴，在就业波动较大时期，为辅导员减负和松绑是必须的 。为此，学校、院系领导、任课老师都应“全员参与”，帮助毕业生明白就业的意义和掌握求职的方法 。
李亚建议，要努力推动构建学校、家庭和社会三位一体、相互联动的就业指导格局 。一是要强化学校教育，通过课程、管理、服务等载体，强化劳动教育和就业教育，帮助学生正确认识宏微观就业环境，提升就业、创业能力；二是要强化家庭引导，通过父母传导、家庭熏陶，帮助学生树立正确的价值观念和就业理念；三是要强化社会服务，要在全社会凝聚职业平等、劳动光荣的价值共识，扭转用人单位“唯学历”“唯帽子”的导向，积极为应届毕业生提供就业指导服务 。
（应采访对象要求，方彩霞、刘伟立、吕帅、李亚均为化名）
中青报·中青网采访人员 王磊 王海涵 实习生 韦慧敏 来源：中国青年报