大学教授|抖音B站“争抢”大学教授( 三 ) 博点|数字化|搜狐焦点|科技|开

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去年疫情期间，赵斌在B站也上传了课程《景观生态学》，当时粉丝不多，但有人在留言里“催更”，这促动了他。
原来，他所在的生态学专业，每年招生很少，最多也就十几个人，为了不浪费花心思准备的课程，他会上传到不同网站，如中国大学MOOC（慕课）。“我刚开始本来就是要寻找一个辅助教学的地方。我之前接触过各种不同的教学网站，至少不下十种，但这些网站，只不过将传统教学内容通过视频来表达。但是我觉得，新媒体时代的教学应该是一种全新的学习方式，应该充分寓教于乐，让学生主动参与到学习过程中。”
赵斌发现，B站讨论的多样性更高。线下课堂的学生，一般是本班同学，基础和背景相似，实际上不乐意互动。但是，如果将讨论放到B站上，就有不同的学生参与进来，各种观点、各种角度，跨时空、跨专业、跨年龄的讨论，更能激起学生的讨论热情。
目前，他不仅自己做一些视频，还要求选修课程的同学们也做视频，并将学生作品也放到B站上播放。
成为下一个“罗翔”？
毋庸置疑，从MOOC形式的免费公开课，到得到的付费泛知识音频，再到现在B站等短视频平台的泛知识传播，互联网的知识共享正在进化，从大学教师到普罗大众，都在参与到知识分享之中。
陈超指出，“早期的公开课照搬线下课程，甚至比课堂更枯燥，没有改变知识生产模式，而得到的音频知识分享，又有‘精英筛选’的过程，通过包装而上市的。但B站这些平台不一样，谁都可以分享知识，且优秀作品也是大家喜欢的，因为就是他们选的。”
他形象地称这一代的知识共享是“选民投票”的过程，是自下而上的、完全由市场决定、去选择的内容，“所以现在的内容，有知识性的特质，有干货，同时趣味性一定要强，形式相对活泼，可以说，互联网在改变知识传播的手段。”
罗翔的课程，因为段子多、金句足、知识性强，在他未入驻短视频平台之前，就已经风靡网络，如众所周知的《法外狂徒张三的传奇人生》。也因此，B站邀请他注册账号，入驻两天粉丝即破百万，其首条视频至今已有1400万+播放量。可以说，罗翔靠的就是自身实力，被网民“选出来”的一代硬核网红。

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来源 / B站燃财经截图
短视频博主，都有成为网红的梦想，而这在高校教师身上，是“权威”与“世俗”的矛盾。作为B站唯二的千万粉丝UP主之一，显然，短时间内难以有大学教授能赶超罗翔。自然科学、哲学、文学等学科，相对于有很多案例故事的法律，还是较难出圈。
宋浩想得很简单，在B站做UP主，是进一步实现传播知识的使命。“每天有30万次播放，如果一个人看两个视频，那就是每天15万人学习我的数学课，而大学老师上课，一周最多普及到1000个学生，这个数据对比非常直观，我对知识传播的贡献，远远超过线下，影响力是很大的。”
互联网知识共享，终究是一件极富时代意义的事情。陈超表示，“一来，互联网技术手段，重新分配我们现实中、空间上不平等的教育资源，比如有人在我的视频下面留言说，‘听到上海交大的课程，相当于我也上了上海交大’。第二，知识的生产与分享，也从精英手上逐渐转移到普通大众手上，每个人都有说话的权利。”
“但在具体制作视频的过程，我也有反思，互联网知识共享也有弊端。作为知识性分享UP主来说，可能会特别迎合流量，为了增加粉丝，在这个基础上变现，改变自己的生活。这种完全流量驱动的做法，可能促使他们选择一些擦边性的话题，‘知识’的质量也就会受到侵蚀。”