近日 ， 教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》) ， 首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接” ， 并减缓了衔接的坡度 ， 从而为小学与幼儿园的科学平稳过渡提供了更清晰的指引 。从幼儿园到小学 ， 梯度太大吗？如何科学地把年轻和年轻联系起来？《指导意见》也引起了南宁老师和家长的广泛关注和讨论 。
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幼儿园小朋友在小学的塑胶跑道上玩耍 。照片由受访者提供
各方焦虑
从幼儿园到小学 ， 如同上“陡坡”
“现在的小学课程进度太快 ， 从零开始上学真的很难跟上 。”家长梁女士秉承快乐学习的教育理念 。上小学之前 ， 她儿子小惠只会几个字 ， 能算10以内 。但是 ， 小惠进入小学后 ， 发现自己在学习的时候已经不能快乐了 。“老师一个月就教完了拼音 ， 尤其是学拼的时候 ， 孩子天天回家都很尴尬 。”小惠班上将近一半的学生都提前学过拼音 ， 老师每次提问都能快速回答 。这让小惠的自信心受到了很大的打击 ， 一度不想上学 。
梁女士的感受不是个别现象 。采访人员发现 ， 很多家长感叹零基础很难上小学 。这些年来 ， 虽然国家出台了很多文件 ， 要求小学严格执行“零起点教学” ， 注重幼老衔接 ， 但无论是家长还是学校 ， 总有一种焦虑 。
一位小学语文老师告诉采访人员 ， 上学期她在南宁某市学习了一年级的期末试卷 。按照统一教材的要求 ， 高一上学期的学生只需要认300个字 ， 写100个字 ， 但那张试卷不仅考阅读理解 ， 还会看图写词 。老师感慨地说：“让孩子只用100个单词自由组合 ， 用语言表达自己 ， 要求太高了！”
老师承认新的统一教材对学生的能力提出了更高的要求 ， 在教材的基础上增加了考试难度 ， 使得老师在日常教学中对学生的要求也相应增加 。本来只需要会认的字 ， 老师也要求孩子会写 。即将上小学的家长询问时 ， 高一和上学期的卷子已经那么难了 ， 孩子考试成绩也不错 ， 难免焦虑 。
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幼儿园的孩子参观小学 。
煞费苦心
家长把孩子送到校外培训班
采访人员发现 ， 很多家长煞费苦心地为孩子牵线搭桥 。
儿子上学期上完幼儿园班后 ， 周女士把孩子转到校外的幼师班 。“我主要学语文和数学 。汉语是学拼音的 。我通过儿歌认识了一些新单词 。数学就是认识数字 ， 简单加减 。”周女士说 ， 有相当多的父母把他们的孩子送到像她这样的年轻的衔接班 。大家都觉得让孩子在上小学前早一点学 ， 上小学就能跟上 。
根据
ass="candidate-entity-word" data-gid="2849943" qid="6538756250425890062">南宁市一些幼儿园老师反映 ， 确实有部分家长会在大班阶段将孩子送到培训班 ， 提前给孩子学习拼音、数学等内容 。西乡塘区某公立幼儿园刘老师表示 ， 现在的家长普遍比较焦虑 ， 他们觉得会读拼音、会认字、会数数才能跟小学衔接 。许多培训机构开设幼小衔接班 ， 就是迎合家长这种需求 。
采访人员以家长身份咨询了几家幼小衔接培训班 。一家在南宁市开了6个分校区的幼小衔接培训机构负责人告诉采访人员 ， 他们的幼小衔接班主要学习拼音、识字、数学加减法、阅读、写字等内容 。上课的氛围以游戏为主 ， 让孩子在游戏互动中学习 。
另一家培训机构则表示 ， 孩子幼小衔接的教材由机构提供 ， 课后会适当布置一些简单的家庭作业 ， 以培养孩子主动学习、认真阅读、仔细检查等学习习惯 。
采访人员了解到 ， 目前培训市场上的幼小衔接主要有两种方式 ， 一种是上小学前的一年或半年 ， 把孩子送到幼小衔接班 ， 还有一种是利用上小学前的暑假给孩子上幼小衔接班 。学习的内容主要是提前把一年级上学期的内容提早教给孩子 。
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幼儿园大班孩子到小学参观 。
专家提醒
超前教育未必好 ， 应注重习惯养成
其实 ， 南宁的幼儿园在幼儿进入小学前 ， 也都会做一些幼小衔接的准备 。
在广西区直机关第一幼儿园园长林丽看来 ， 小班孩子从入园开始 ， 就一直在为将来的学习和生活做准备 ， 包括良好的生活习惯、自理能力 ， 对事物的探究兴趣和积极态度 ， 对社会生活的体验、感受及交往的能力等 。到了大班 ， 该园会有一些更显性的幼小衔接活动 ， 例如帮助幼儿了解小学生活 ， 更注重培养孩子们的时间概念、任务意识、学习态度和学习品质的发展等 。
“3~6岁幼儿的学习内容和方式有独特之处 ， 幼儿需要通过实际操作、亲身体验来开展学习 。”南宁市教科所幼教教研员黄宁娜举例 ， 比如在涂涂画画中培养美感、观察力、表现力、想象力和空间能力；在搭积木的过程中 ， 培养手眼协调能力、合作能力、空间方位感和数感 。在模仿和探究周围生活的过程中 ， 幼儿构建了自己的理解和认识 ， 形成专注、坚持、敢于探究等良好学习品质 ， 为进入小学学习打下基础 。
南宁市天桃实验学校的梁红霞老师是全国优秀班主任 ， 有着多年教学经验的她发现 ， 完全没上过衔接班、没提前学的孩子 ， 与提前学过的孩子相比 ， 由于缺乏更多的训练和经验 ， 在刚开始时确实学得比较慢 ， 成绩会存在一定差异 。但梁红霞也强调 ， 低年龄段过多依靠各种辅导班等外力帮助获得学习成绩领先的孩子 ， 到了中高年级不一定能保持优秀 。反而是那些在学前阶段 ， 父母能高质量陪伴的孩子 ， 充分玩耍、运动、劳动 ， 学前把学习的根基培育好 ， 再加上良好习惯的培养 ， 孩子在学习道路上会越走越顺 。
在此次教育部出台的《指导意见》中 ， 也特别提醒入学准备教育应注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合 ， 不应片面追求某一方面的准备 ， 更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备 。
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幼儿园孩子透过窗户看小学生上课 。
如何解决
多种方式帮孩子适应小学生活
幼儿园和小学需要如何做 ， 才能更好地帮孩子幼小衔接？按照《指导意见》要求 ， 国家将修订义务教育课程标准 ， 调整一年级课程安排 ， 合理安排内容梯度 ， 减缓教学进度 。各省（区、市）将以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区 ， 遴选确定一批试点小学和幼儿园 ， 先行试点 ， 分层推进 。2021年秋季学期启动幼小衔接试点 ， 2022年秋季学期全面铺开 。
采访人员了解到 ， 此前南宁市江南区等一些城区曾做过幼小衔接方面的尝试 ， 通过小学老师和幼儿园老师共同开展联合教研 ， 加强互动交流 ， 相互了解教学模式和孩子学习特点 ， 从学校层面研究解决幼小衔接问题 ， 调研的效果还不错 。
梁红霞对于幼儿园与小学“双向衔接”的提法也表示认同 。她认为小学老师也有必要走进幼儿园 ， 看看幼儿园是以什么样的活动 ， 组织孩子阅读 ， 渗透数学思维 。同时 ， 调整一年级上学期对学生学习考核评价的难度 ， 以免孩子一进入小学就受到打击 ， 失去学习的信心 。
【幼小衔接课件加盟 米德尔幼小衔接】黄宁娜则表示 ， 幼儿园阶段可以结合幼儿的学习特点做前识字的准备 ， 但要注意方式方法 ， 可以在孩子感兴趣的情况下 ， 结合生活情境适当引导幼儿识字 。她认为 ， 科学做好幼小衔接 ， 小学可以尝试环境创设、学习方式等方面给孩子一个缓冲期 ， 例如在小学里设置小型滑滑梯等活动器械 ， 教室里面准备一些玩教具 ， 让孩子在操作中增加亲切感 。孩子进入小学的第一个月 ， 多关注引导孩子对校规和一日课程的熟悉和了解 ， 培养孩子的自我管理能力 ， 上课过程中多运用游戏化、情境化教学方式 ， 帮助孩子适应小学学习生活 。