除了直播带货，To B会是教培行业的出路吗？( 二 ) 文|晓含园长编||园长2018年底

在教育数字化市场中，针对作业场景的产品层出不穷，但在具体使用中如何减少不同主体间的沟通成本、控制流程时间、从同一性至个性化仍然是难点与痛点，对产品在场景转换中的顺畅度提出新要求。
飞象智能作业系统提供了布置作业功能，包括标准式作业和个性化作业，学生可收到带有自己二维码的作业，完成后放入打印机，即可自动完成批改，学生也可以收到包括错题本、讲解视频等反馈。
相对传统教学环节，飞象智能作业系统向老师展现了作业的平均耗时难度、不同知识点占比。可视的数据背后是飞象星球成立之初就带有的教育基因，自有的7亿题库外，还可以帮助学校建立校本题库及老师个人题库。
当知识智能化，信息获得变得触手可得，对学生来说同样适用。面对系统化的知识，如何构建属于自己的知识化？答案是自下而上。
飞象星图通过知识图串联知识点，并关联300多万个微课视频。虽然知识点的颗粒度精细、关联维度丰富，但这个知识图仅有一部分是专家通过调研先行定义的，更多的部分来自学生在作业系统内的联系数据。
因此，抛开固有的自上而下的“喂养”知识，飞象星球在作业系统内以学生为主体，链入知识图谱。而作业与知识积累之间通过数据连接，这也是智能化所在。
3.飞象在线教室：重新定义线上教学
2020年疫情以来，线上教学场景逐渐普及化，但问题也随之而来，以会议等场景为基础的平台如何与教学相适应？隔着屏幕，小组讨论、全体跟读等教学环节的实施开始受阻，上课与开会成为两种只有内容区别的线上活动。
进入2022年，学校、老师、学生对线上课堂的需求在变高，不仅要上课，还要上好课——转换教学场景的同时保留教与学专有的行为模式。
在在线教室中，飞象星球同样基于老师与学生两类主体提供使用功能。学生回答问题有答题器，题目完成后可拍照上传自动批改。学生的线上操作汇集成数据反馈到老师端，老师只需要专注教学与互动，智能工具对教学的程序性干扰得到降低。
4.VR虚拟课堂：先进技术遇到基础教育
邱瑞在发布会上介绍：“通过VR虚拟课堂这样一个产品，我们的出发点是把全世界最好、最先进的技术应用在中国的基础教育。”虽然 VR技术可到达现实生活中难以接触的场景，但前提需要与VR眼镜等设备强关联，在实施环境与成本等客观条件下，学校的普及性使用成为待定。
5.智慧校园：学校超级大脑
SaaS模式在教育To B中并不是新鲜事物，校园这棵大树上的招生、教学、管理等枝干都早早地被SaaS服务商盯上。这次，飞象星球将智慧校园的起点设定为教学场景，将学生端、老师端、家长端的数据汇集在学校的“超级大脑”中。

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在邱瑞看来，衡量智慧学校的核心指标是数据量的大小，不仅要输入数据，还要让数据间不断计算产生新的数据，通过不断更新增加系统运动的流畅度。因此，飞象星球建立了1个数字基座、17个智能教学系统、106个软件应用，实现校园全场景的底层数据全部打通。
在飞象星球的进校战略中，SaaS犹如一个基层，分布于各个场景下的智能系统如同红砖瓦楞，构建起这个教育数字化的大厦。然而，大厦外部已经高楼林立。
教育To B风起云涌
“双减”政策后，素质教育与家庭教育风靡，在线教育企业转型分别从内容和场景瞄准这两个细分领域。飞象星球推出的五款产品，虽然针对校内教育场景，但涉及学校、老师、学生、家长等主体，在进校中融入素质教育与家庭场景，向我们描绘了在线教育企业转型To B的基本轮廓。