从教育层次架构分类 , 分成四类 , 一是泛科技资源的资讯型科普教学;二是项目型课程(跨学科问题解决);三是整合性学科;四是嵌入式课程 , 单学科助推型课程 , 基于小学的科学课程教材来在教材体系里面反映STEM的课程 , 就属于嵌入式课程 。
按整合取向及学习模式分类:学科知识整合是基于问题的学习模式 , 生活经验整合是基于项目的学习模式 , 源于工程任务基于项目学习的学习一般是倡导从生活经验出发 。学习者中心整合基于面向体验的学习模式 。按问题类型分类 , 基于问题的 , 更多是科学探究;基于设计是技术制作 , 也是老师前几年自然到科学的过程当中具体制作;基于项目是工程实践 。按实施方式分类 , 有验证型、探索型、制造型、创造型 。按支持程度分类 , 分为开放型与支架类 。按层次分类 , 分为省级STEM教育、地市级STEM教育、区县STEM教育、校级STEM教育、学科教材融合STEM教育、学科教师设计STEM课程 。
STEM课程有六个特征 , 一是融合S、T、E、M四个要素 。STEM是一种“后设学科” , 即基于不同学科间融合之后形成的一个新的整体;二是以工程设计过程为主导 。现在接触到的STEM课程 , 大多是以工程为主线 , 科学为基础 , 技术和数学为应用的课程;三是关注现实问题 , 注重在情境中学习 。
四是以学生为中心 。教师是引导者 , 通过问题的提出及由浅入深的环节设置逐步引导学生独立解决问题 , 学生是活动主体 , 发挥自主能动性 , 通过激发出的对课题的兴趣进行主动探索 , 尝试解决问题和建模 , 并对自己所收集的数据进行分析 。
五是团队合作、参与 。STEM课程需要全体参与 , 与他人合作 , 分享观点 , 并且通过与他人的对话提升自己的见解 。六是结果开放 , 允许多个答案 。源于真实的情境 , 通过头脑风暴 , 筛选真实的需求 。
文章插图
steam创客教育是什么?
STEAM教育和创客教育的区别和关联?
STEAM教育是将五大学科——科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Maths)融合起来的教学 。创客教育则是提倡开发自己的创意 , 通过软硬件将创意实现成具体物品 , 例如用3D One设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件 。从这两个含义可以很明显的区分 , STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合” , 而创客教育重点在于将想法进行“实践创造” 。
两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的 , 例如3D One设计建筑物 , 需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观 。而创客实践则是STEAM教育的最终目的 , 就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用 , 甚至成为可商业化的产品 , 联接教育与商业 。
两种教育理念如何联动 , 发挥1+1>2的作用
【steam课程有哪些,steam创客教育是什么?】来自中国人民大学附属中学朝阳学校科技中心副主任 , 李雯老师在其发表的《STEM教育理念下的“三维创意设计”课程教学案例》就提及到 , 如何将创客教育和STEAM教育融合更有效的课程体系里 。她以修复一只蜘蛛的零部件为例 , 将解决问题—学习STEAM相关学科知识——3D设计——3D打印制作——解决问题完整的串联起来 。
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