百日誓师大会感悟,百日冲刺决战就业观后感 _生活百科

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我感谢大学，也感谢教育，不是这些年来它带给了我多少知识，而是它给了我逃避“知识”的机会，也给了我讨厌教育的理由。
冰川思想库特约撰稿 | 雪碧
前天(4月1日)，冰川智库发表文章—— 《一个985大学生所理解的教育：许多父母把孩子带沟里去了》。
留言很热情，意见不一，有赞同也有保留。看了留言，还是有很多话要说，因为我是大学生。
并且，作为即将毕业的大四学生，我也没有考研的打算，此时写点东西，当做是对自己16年“被教育”的一次总结。

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比起橙汁的同学，我的简历可能没那么丰富。
我上了大学，但是去了三所不出名的院校之一；已经大四了，但是没有深造的机会；英语已经过了四级，依托高中的老背景，考了六级后早早放弃；说到羞耻，大概和外国人的对话不超过20次；至于琴、棋、书、诗、酒、花茶，对不起，我什么都做不了。
但是，我还是要感谢中国的教育，因为讨厌它，所以我才成为了现在的自己。
一个
如果你想对自己的“受过教育”的职业生涯做一个总结，从小说起是很自然的。
我出生在一个农村家庭。我家不是很穷，但也远不富裕。小时候父母每天都要工作，所以在学习上，我是那种不受父母约束的类型。
虽然他们也控制我，但他们只是经常骂我做作业(那时候我小时候还很瘦，只想玩)，不停地叫我好好学习。

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因为他们的文化水平，他们不知道如何控制我。至于我，他们在的时候假装做作业，不在的时候看动画片或者出去玩。
当时的我，根本不知道为什么要读书，更别说什么是教育了。
后来，我长大了一点。大约三四年级的时候，镇上的小学开始提倡“兴趣爱好” 。所以每个周末，学校都会开设各种兴趣班，价格几乎是免费的，只要你有兴趣报名。
如果没记错的话，当时报名了书法班，饶有兴趣地买了两把毛笔。听完第一节课，就没有了.后来我上了最感兴趣的课，大概是奥数课。
就考试而言，我的成绩时好时坏，不是一个努力的孩子，也不是一个有天赋的孩子。但有一点不能否认。参加补习班真的很有用。每年暑假，如果我补课，第二年我的成绩会飙升。一旦我懒了，不补课，我又会摔倒。

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家长发现这个规律后，从初中开始，除了寒暑假，周末辅导班已经成为日常。
在高中之前，如果有人问起我，教育是什么的话，我肯定会毫无犹豫地回答：“是上课呀！”
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size:15px;">高中，我对教育的认知又到了另一层面——考大学。
初三，我凭借着补课的功力挤进了全县最好的高中。进入高中，尤其是文理分科以后，学校、老师和父母经常问的一个问题是：孩子，你的梦想是什么？你想考哪所大学？
于是，“考哪所大学”变成了教育的又一翻版。
事实上，在高中的时候，我对学习的热情程度还挺高的，至少表面看起来是如此。
我也曾“疯狂过”，在高考百日誓师的大会上，我跑到台上高喊“我要考××大学”（国内某211、985高校），热泪盈眶。当时，台上还有四五位和我一样的同学，台下坐着我的母亲。

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现在，我重新回想高中发生的事情，并不觉得有多么丢人，甚至我依然为那时的勇敢自豪，但我肯定不会再来一次了。因为我知道，在百日誓师大会上，我不是为自己的梦想而热泪盈眶，而是被台上的那位“励志大师”打动，被台下众多泛红眼眶的同学所感染。
大会后的午餐时间，我走在路上，好多同学对我投来赞许的目光，当时很自豪，我觉得自己向目标又迈进了一步，还是很大的一步。
当时的我肯定不明白，也肯定不会去想，把教育等同于考大学有什么错误的地方，我们寒窗十年，不就是为了金榜题名吗？
我还记得，2014年的元旦，在我的一再坚持下，父母带我去了梦想中的大学。那天晚上，伴着新年的钟声，我眼神一次次坚定地看着大学的校门，心里对自己说：“今年九月份，我一定要来这里！”

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但是，也正是从那段时间开始，在我对应试教育的热情达到顶峰之际，命运已经隐隐在给我答案，12年的应试教育就像抽水机，不停地抽着我对它的热情，直到有一天，我的热情干了，随之而来的是什么，经历过绝望的人或多或少都有体会。
当然，那时的我还不会明白这些。但那年的高考，我考砸了。突然之间，这种被抽干的感觉就出现了，我的热情全然消失，一种满世界的挫败感席卷而来。
一直以来，我的睡眠都很好，属于几乎倒床就能睡着的那种，但得知成绩的那天，是晚上8点钟，之后的8个小时里，我保持着异常清醒的状态，谈不上悲痛欲绝，因为自始至终我没有想抱头痛哭一场的冲动。
当时我也没有想其他的东西，脑子里很茫然，看着窗外，只盼着黑夜能早点过去。而当看到第二天的太阳时，我涌上来一阵疲惫，再接着，我睡着了。

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之后，我没有选择复读，在长辈的建议下，我来到了现在的大学。
因此，我反感12年的应试教育，它抽干了我的热情。后来我知道，我讨厌应试教育更深层次的原因在于，它没有教我们该自己追求什么，而是让我们这一群人有了共同的目标（比如考大学）。它从开始就给了我一个令我热情的目标，我信以为真，却不够天赋以及足够的努力去达到这个目标。
而在集体追逐共同目标的大潮流之中，有些人懈怠就被淘汰了，多数人选择的是顺应，只有极个别的另辟蹊径，不过这不在我的理解能力之内。
在跟着潮流走的大多数人中，不少人也会由于各种原因落在后面，这种被甩开的感觉，有来自他人先天的优势，也有自己后天懒惰造成的；有不知不觉当中的落后，也有一下子跌进谷底的差距。
高考，就是在千军万马挤独木桥的时候，我成了最后一种情况，虽然最后还是上了大学，但早已偏离原来的方向。
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前文说了，我对中国的教育是厌恶的，而这始于大学，也就是在我重重跌落谷底之后。我没有那么坚强，因为花了两年时间我才爬起来。
大一、大二，我沉迷于“玩”，参加各种各样的学校组织、社团。

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可能有人会说，参加这些能提高你的实践水平，提高你的人际交往能力，怎么能说是玩呢？不，绝对不是！都要毕业了，怎么还能拿当初面试说的话来骗自己！
这是兴趣吗？可以说是，不否认很多人确实是因为兴趣。但对我而言，兴趣或许能让我参加它，但肯定不是我能长久待下来的原因。更何况，我从未在兴趣这个层面上认真思考过，我非常非常坦诚地表示，只是因为好玩。
如果没人玩时，我就自己一个人玩，坐上迎面开来的第一辆公交，到哪儿下车就在哪儿瞎逛。
那时候，逃课成了家常便饭，老师点名的课，点完名就走，一开始还有些害怕，后来胆子肥了，甚至从前门正大光明地走出去；那时候，有饭局就吃，有酒局就喝，有朋友招呼着“择日不如撞日”，穿上衣服就去通宵；那时候，能在期末考试前一周开始复习，就已经是最收着的状态了。

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为什么要说上面这些，因为这些是我以及身边不少同学大学生活的真实写照。为什么我们上了大学都会沉迷于玩，因为大学给了年轻人自由发挥的空间，而再深一点，我想与12年的应试教育不无关系。
脑袋紧绷太久了，突然不给它外力，有多少还能继续保持原有的样子？
我唯一因为好玩在做，而且还算正能量的一件事是阅读，这也是我大学四年里坚持最久的事情了。但我喜欢阅读的原因，还是好玩。因为我的读书计划是没有计划，看到什么书，感兴趣就读，不感兴趣就放回去。
一开始，因为学校的要求，大一新生都要写一篇名著的读后感，我看的是《平凡的世界》，看完觉得路遥的书很有意思，就继续读他的其他作品；后来，在图书馆里的书架上，一本《那些忧伤的年轻人》被翻开后放在一边无人问津，我拿起来却爱不释手；接着，我打开一扇扇新大门，余华、王朔、王小波、马尔克斯、塞万提斯……

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这些都是我通过不同的渠道了解到的，好玩就看，不好玩就不看，我的阅读毫无章法，全凭感觉做决定。而且，我还把不同的好玩的事情放在一起做。
我因为好玩去喝酒，喝酒时会想起尼采，我完全不懂尼采的哲学意义，但高举酒杯，大喊一句“敬酒神”还是做过的；我因为好玩，不顾父母反对，写了封信就一个人去了川藏线，我也不懂凯鲁亚克的《在路上》有没有流浪精神，但背着几十斤的背包，用脚走上东达山的事情也做到了。
但那些不好玩的事情，我开始学会抗拒。如果硬要强加在我身上，那它只会引起我的反感。准确无疑地说，那些不好玩的事里面，包括了我经历了16年的教育。
这其中有两点原因。
第一，我渐渐发现，教科书明明白白写的，老师讲的，都说得出做不到。
第二，我现在的一切，包括我的价值观，并不是教育以它应有的方式给我的。可以这么说，因为我经历过失意，然后开始讨厌它，所以我才成为了现在的自己。也正因为此，我感谢大学，也感谢教育，不是这些年来它带给了我多少知识，而是它给了我逃避“知识”的机会，也给了我讨厌教育的理由。

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大二的暑假，我辞去实习走了川藏线，路途归来。之后的大三、大四，我明显感觉得出自己换了个人，我依然还是那个爱玩的男孩，但同时我也认真规划起自己想要的人生。
我开始做兼职，靠自己的能力赚取生活费，去自己感兴趣的公司实习。我想先靠自己的能力养活自己，虽然学费还是父母承担，但至少生活费可以自理了。而与此同时，我不会放弃阅读，不会放弃好玩的事，并且我还在考虑未来更好玩、更远的目标。
大学四年来，我观察过不少身边的同学，我发现大家并非真的都在玩物丧志，“游戏人生”确实是当今大学生的普遍心态，但很多人经历过一段时间的放任自流后，也都认真做起了自己喜欢的事情，而这之中，因为教育带来的又有多少呢？
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既然我讨厌的教育让我成长了，那么我到底成长了什么呢？
这也是我思考了很久的问题，如果简单用几句话来总结的话，首先是对兴趣的热爱，也就是我喜欢做这件事，不然我不会选择它。
但让我持之以恒的，是在经历了诸多之后，我逐渐拥有了面对的勇气，开始承担起生活的压力。而这些所谓的勇气，背后都是一种“人格的完善” 。

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也许还有人会说，这是你自己的“受教育”体验，如何能作为结论评价中国教育呢？对此我想说，本文仅代表个人观点，我从未否定中国教育的成果。此外，每个人的路都是自己走的，会走的人自然有自己的路，不会走的人说再多也无用。
我相信，人的一生会经历各种“得意”与“失意”的排列组合，尤其是失意的时候，生活会教给我们很多东西。
其实，在我们所经过的教育当中，每个阶段，我们都把教育物化成了一个现实的目标，小时候的上课，之后的考大学，大学毕业的工作（考研）……
但渐渐地，我发现，这些都不是教育本来的目的，但它们不停地被灌输进我们的脑海里，这些东西很实在，至少每个人都看得见，却又很虚无，我常会这样茫然，如果我考进了这个梦寐许久的大学，然后呢？
当然，不可否认的是，这就是教育，如果不把一个抽象的概念物化成实际的目标，我们就无法做到任何事情；但这又不是教育，授人以鱼不如授之以渔的道理几乎每个人都懂。而我之所以反感中国教育的原因也正在于此，它给了我一条鱼的目标，实际不适合我，而我也没得到那条鱼，却在讨厌教育的过程中，收获了“渔” 。
教育不是让一个人成功，而是让他在体现成功时，能避免下次的失败，在经历失败时，不至于彻底绝望，并给予爬起来的力量。
虽然这些都是冠冕堂皇的话，但我恰是这句话的诸多验证者之一。
【百日誓师大会感悟,百日冲刺决战就业观后感】因此，中国教育到底好不好，每个人都有不同的答案，而以我现有的认知来看，归结到最后，只要教育能够让受教育者的人格得到完善，我们都应该感谢它，即使它是在用痛苦的方式教会人们成长。