才幼儿园就被逼学高数？多少娃被“抢跑”坑惨了！( 三 ) 前段时间

但部分适用并不代表必须全民效仿。在我看来，家长需要杜绝的，是这种把教育低龄化和功利化作为普世价值来弘扬的想法。
三岁就识字五千、五岁就通过了各种英语等级考试、学龄前就掌握了小学教材、成绩始终名列前茅……这样的孩子，在同龄人里固然是优秀的，但提前专一化教育存在“凋零效应” ，倘若我们仅以此作为培养目标，却忽略了教育方面更为重要的东西，实在是因小失大。

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当我们出于好意想要领先一步时，常常会适得其反。
北京大学心理学副教授徐凯文老师曾提出过一个名词——“空心病” 。很多大众眼里特别出色的孩子，内心却缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。他们往往有着强烈的孤独感和空虚感，找不到生命的意义，不知道为什么要活下去。
追溯这些孩子的家庭教育，父母普遍管教严格、推崇“成绩至上” ，只注重子女的学习与前途，却忽略了他们的心理状态与人格塑造。
耶鲁大学前教授威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》一书里同样提到：
“我看到过我身边不少朋友，为了成绩和简历，不惜牺牲自己的健康、友情、爱情、个人探索、课余活动等等。而这些牺牲恰恰又是构建一个人内心和灵魂的基石。 ”
所以，我们需要明确，教育的目的并不是培养一个“好学生” 。 “比孩子学得早、比考试分数高、比证书拿得多”之类的理念，也不值得奉为圭臬。
二、要允许孩子试错，着眼于开放技能的培养
说实话，这个视频大大缓解了我的焦虑感——现在拼命鸡的娃，将来未必会永远开挂，所以还无谓担忧什么呢？
当然，这并不代表就放弃对孩子的培养，而是意味着我们培养的重点，应该从知识点的灌输转移到广泛的兴趣爱好和开放性的技能上。
1.先说兴趣爱好：
目前，很多家长都会给娃报兴趣班，但往往选定之后便会一路深耕，不允许孩子轻易放弃。但事实上，与坚持一两门兴趣爱好的“深度”相比，让孩子接触多种爱好的这份“广度” ，或许对成长更为重要。
通过不同领域的“试水” ，孩子将发现自己真正热爱的与适合的是什么。根据爱泼斯坦的理念，这种试错恰恰是厚积薄发的必经过程。

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杰出的音乐家一开始并没有像一般音乐家一样花大量时间练习一种乐器，直到他们尝试到第三种乐器。这也是一种试水，是一个“厚积薄发的过程” 。
2.再说开放性的技能：
相比“封闭”式技能（比如识字、记住数学公式、会背单词等），开放性的技能可以帮助孩子在学习方面举一反三、提高效率、解决问题，因此是一种知道如何学习的底层能力。
这些技能包括了：阅读理解能力、数学逻辑思维、时间管理能力、创新能力、旺盛的求知欲等等。
授人以鱼不如授人以“渔” 。教给孩子方法而不是结果，才能让他们拥有长久的竞争力。
三、主动了解更多先进教育模式，提升教育认知储备
随着育儿经验的积累，我越发深刻的感觉到，家长的很多焦虑与内卷都是源于自身认知储备的不足。信息的不对称，让我们只能局限在人云亦云的圈子里内卷。
看过一句话说得特别好：“一个家长，想要逃离教育的恐惧，就需要不停的提升自己信息掌握的层级。 ”
教育绝不止一种模式，我们不妨多了解、多学习，借鉴其他先进的教育理念。