议题式教学的利,议题式教学和问题式教学 _生活百科

潜在课堂强调“让学生回归课堂主体地位”，这与“发展学科核心素养”的要求是一致的。培养思想政治学科核心素养，必须提高学生自主学习能力；培养学生融入社会的能力，注重学生素养的提升，培养政治认同、科学精神、法治精神、公众参与等核心素养；尊重每个人的差异，发现每个人的优势，促进每个人的发展，激发学生的信心，唤醒学生的潜能。花有花的骄傲，草有草的快乐。即使对于花来说，每朵花的花期也是不同的。培养学科核心素养，提升课堂潜能，就是让每一个学生敞开心扉，在自己的花期迸发出属于自己的“小宇宙” 。
因此，核心素养指导下的思想政治潜能课堂教学实践将更加完善；然而，潜在课堂的实施将推动课程改革，体现思想政治学科核心素养的要求。学科核心素养与潜在课堂是目标与路径的关系。发展思想政治学科核心素养是目标，实施政治潜能课堂是路径。

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作者王
影响潜能课堂实施的主要因素1.教师因素
(1)教育教学理念。以实践为基础的理论创新和以理论为指导的实践创新，使人类认识的对象和范围越来越广，使人类思维的能力和水平不断提高。人的实践活动、认知活动和思维方式会随着思想的不同而变化。先进的教育教学理念可以促进人们的课程改革实践。推进课程改革，实施潜能课堂，把理念放在第一位。
教师是潜在课堂的领导者、设计者和建设者。教师的观念直接影响潜在课堂的顺利实施和推进。
(2)知识储备。在新课程标准的指导下，教材更加贴近自然、贴近生活。学科的渗透越来越广，越来越深，需要我们从多个角度去观察和探索同一个问题。教师知识储备水平直接影响潜在课堂的实施效果。
(3)心理教育能力。心理教育能力是有效培养学生心理素质、提高心理机能、开发心理潜能、发展个性的能力。只有教师的教育教学活动深入学生的内心，学生才能“亲亲老师，相信老师的方式”，才能“追随老师的志向” 。而且，面对喧嚣浮躁的社会，学生幼小的心灵和日渐沧桑的教师承受着有限的压力。老师不仅要开导自己，还要在发现学生的问题后缓解学生的压力。教师实施心理教育的能力不仅关系到自身的幸福，也关系到学生的健康成长和学生潜能的开发。
2.学生因素
(1)学生的理解和接受。教学活动包括教与学，是师生互动的系统工程。没有学生的理解和参与，很难达到预期的目标。因此，学生对潜在课堂的理解和接受对于潜在课堂的成功实施至关重要，直接影响潜在课堂的实施效果。学生背后有家长，社会风气好。家长对潜在课堂的认可度较高，可以减少潜在课堂的阻力，减轻课程改革的压力。
(2)学习方法和学习能力。爱因斯坦曾经说过：‘成功=正道，努力，少说空话。’方法正确，事半功倍；方法不对，事半功倍，甚至‘反其道而行之’ 。用科学合适的方法指导学习，有助于学生提高学习效率，增强自信心，增强学习能力。这也是学生尊重规律、依法办事、实事求是、充分发挥主观能动性的体现。教育担当
(3)合作意识和能力。高中思想政治课是一门综合性、活动性很强的课程。情境教学法已经成为新课程标准中一种重要的教学方法。主题教学是突出综合性、活动性课程的重要教学形式。“情境”教学法和主题式教学形式的应用离不开合作。一个人即使才华横溢，能力出众，如果不能很好地融入社会，不善于和周围的人沟通合作，在成功的道路上也走不远，实现不了自己的理想和目标。合作共赢众所周知。合作不仅是一种积极的态度，更是一种智慧。古人云：能使尽浑身解数，天下无敌；如果你能运用智慧，你将无惧圣人。探索适合自己的学习方法，提高自主学习能力，为自己的终身成长打下基础，必须依靠‘一切力量’和‘一切智慧’ 。如何培养合作能力？只有宽的可以容纳人，只有厚的可以搬运货物。
实施政治课潜能课堂的措施1.搞好宣传，营造氛围，转变观念，推进潜能课堂
le="font-size:15px;">观念决定行为，行为形成习惯，习惯左右着我们的成败。
随着经济全球化、世界多极化的深入发展，我国社会主义进入新时代。我们的奋斗目标是：建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。实现中国人民站起来、富起来到强起来的中国梦，就要实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动战略，构建学习型社会。建设学习型社会，实现学习生活化和生活学习化，激发潜能，提高素养，以及提高人们自主学习能力、协作能力、融入社会的能力迫在眉睫。而能力的提高不是那么容易，在青少年长身体、长知识的黄金时期，发展政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识和公共参与），培养终身受用的能力，"授之以渔"，唯有深入推进课改，实施政治潜能课堂。
学校是"学校"，而不是"教校" 。培育学科核心素养，推进新一轮课改，迫切要求教师更新教育教学观念，转变教学方式，优化教学结构，提高教学质量。教师要不断地开拓创新，关注变化发展的实际，打破陈规，研究新情况，用新思路解决新问题，开拓新境界，在教育教学中形成自己独特的风格。培育学科核心素养，推进新一轮课改，迫切要求学生转变学习观念，转变学习方式，变"被动学习"为"主动学习"，变"等着教师喂"为积极探索，体验探索的乐趣。
2.开设学习方法课程，帮助学生探索适合的学习方法
"工欲善其事，必先利其器。"这里的"器"包括：科学思维方法、脑科学理论、学习心理学、古今中外的各种学习理论、学习方法的理论；学习励志故事、学习的名言警句等；先进人物运用科学方法学习成功的案例等。
3.实施政治潜能课堂，政治教师必须提高自己的素养
（1）要有饱满的政治热情。"发自内心的热情是一种高贵而崇高的东西。"爱默生曾说："在这世界的历史里，每一个伟大的有威力的时代的产生，都是由于某一种热忱得到了胜利。热情是飞跃的闪电，它的功率是不可用人们常识中的马力来计算的。"
（2）要有高度的政治认同。中国特色社会主义进入新时代，政治认同表现为坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。试想，传道授业解惑的师者，对自己传授的"道"持怀疑甚至否定的态度，能培养出具有政治认同、家国情怀、法治精神等核心素养的接班人吗？污蔑英雄的言论、"精日"分子的所作所为使得革命先烈难以安眠。激发学生的潜能，激发学生的爱国情怀，必须坚持正确价值观的指引，才能告慰革命英烈的在天之灵。政治教师必须要有高度的政治认同。
4.提高执行力，实施潜能课堂
"三分决策，七分执行" 。提高实施潜能课堂的执行力，一要培养师生的自觉习惯，摒弃惰性，加强教学过程控制；二要靠纪律。理念先进，不行动、不做，一切都是空想。在实践中总结积累潜能课堂的实施经验，在实践中不断完善潜能课堂的实施方案，实现实践基础上的潜能课堂理论创新和理论指导下的潜能课堂实践创新的有机统一。
作者：王宏娣（宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学教师）
【议题式教学的利,议题式教学和问题式教学】来源：《教师报》；编辑：关中小伙

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