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黄陂区制图员培训的体会
严彪
事实上，我参加了今年暑假在武汉举办的信息技术与学科融合的教师培训。当时，只有一些著名的校长在介绍他们学校的创新实践，以改变制造商教育目前的学习模式和方法。另外，我宿舍的武汉外国语学校美加分校的信息技术老师半夜去网吧帮他的学生参加NOC比赛。我想知道是什么让这位老师如此困惑。后来，我有幸参加了黄陂区Maker为期一天的培训。培训老师是我们组的刘凯老师。这是进门的一步。根据我对scratch的理解，刘凯老师通过设计一个小游戏，用半天的时间介绍了scratch的基本编程方法和逻辑结构。后来培训结束后，我在网上拿到了谢作如老师写的免费刮刮乐程序，从入门到熟练。有时间就看了一下，自己编的。
本次培训为期五天，每天都充满新内容和干货。内容的丰富让我这样的菜鸟感到迷茫和困惑。朱良友老师介绍了自己对MakerEducation和所在领域MakerEducation的理解，并以自己的亲身经历说明了MakerEducation的优越性，体现了教育与科技相结合的完美立足点。WU-LINK主板和他的团队带来的具体编程，柯美科技的python编程，为我们打开了一个软件编程和硬件结合的完美渠道。黄陂区的洪钟老师讲了项目化学习的理论和实践成果，黄陂区的甘平老师带来了《刮刮乐第一课》的项目化学习范例课，让我们了解了项目化学习的优势和基本流程。课堂上老师说的少，学生操作交流群配合的多，课堂实时。还有蔡羽的后波老师给我们带来了英国广播公司制作的Micro:bit 。一块小板和Nova的功能一样，Nova是一个很好的平台，集成在一块板上。于老师多讲了Micro:bit的发展历史，以及使用Micro:bit的好处，让我们更清楚的了解这块板的神奇之处。更重要的是，这块板子是这几天书房里最便宜的一块，我们可以自己买。刘凯老师关于划痕和搭建Nova板的讲解很精彩。通过设计一个大鱼吃小鱼的游戏，我们可以很快感受到编程的乐趣。Nova板可以实现各种神奇传感器的魅力，小组件可以创作出很多意想不到的作品。最后，来自黄陂区的杨志海先生分享了他和他的学生以及他们的学校在Maker中取得的一些成功，并分享了他们参加市级比赛、省级比赛和国家级比赛的经验。从菜鸟到大神只用了一年时间，还有我们组的马韦雪先生的一个创意作品，非常惊艳。最后一天，我们通过小组内部的分工合作做了一个小游戏，好玩又好玩，最后获得了创意设计奖！
关于此次培训，我有以下三点体会：
1.对Maker有更深的理解。
Maker中的“创造”这里的“创造”不仅仅是创新，更是创造。3D打印技术和各种开源软件是制作者的拐杖；创造力、实践和分享是制造者的步骤。“Maker”不一定是高中的科研项目，而是中小学生可以参与的平民创意活动。正如克里斯安德森在《创客》中所写的，“每个人都是创造者，天生完美……” 。Maker教育主要以课程为载体，在MakerSpace平台下整合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力和解决问题的能力。培养学生成为事物的创造者，而不是消费者。创造者更重要的是创造和分享！
2.对于软件编程来说，它更神秘
作品的呈现依赖于软件编程，这是Maker作品的核心和亮点。本次培训学习了很多编程语言，如scratch、硬件开源编程、Mirco:bit编程和python编程。这些编程语言的丰富性也赋予了创作作品硬件和编程语言的丰富性，而这些语言的背后是数理逻辑关系和数学思维方式的拓展与提升。通过这次学习，我还购买了scratch编程书籍进行自学，希望自己有足够的实力教给学生图形化编程的魅力。
3.对教育的理解更加多元化
【创业培训心得记录创业培训心得体会】其实在之前的培训中，我感觉Maker中的学习方法对学生创新能力的培养有一定的了解。这一次，甘平老师示范的项目式学习法，恰恰是教育与科技相结合的最佳方式，也体现了新课程标准的理念。体现了主动开源、协作共享的精神，注重企业家精神和团队精神，强调把梦想变成现实。Makerproject作为人人都可以参与和鼓励的将创造力转化为行动的创新活动，可以弥补传统教育忽视兴趣和实践能力的缺陷，让学生自主探索，激发创新兴趣，培养创新能力。或许这就是教育的初衷吧！

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