争当UP主的老师们，治好了我的学习困难症( 三 ) 当多数人盯着地上六便士的时

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2021年，知识类视频的二八效应还很明显，关注度和话题聚焦于少数老师身上，如罗翔、戴建业、戴锦华。而眼下事情正在起变化，只要一位老师有一技之长，那他/她就有机会打破地域、教龄、领域的限制，在互联网世界找到舞台。比如说UP主“乡村教师日记”丁玉玲，这位来自阜阳某乡村小学的数学老师在B站坐拥122万粉丝。她投递的视频作品，多数是记录自己和留守儿童的生活，引发过网友对教育话题的深度探讨，极具现实意义。
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可以说，任何良心老师都能当知识视频的创作者，用优质内容去跟网友隔空对话，真正实现桃李满天下。 UP主“杨宁老师”是非名校出生的文学院教师，他在B站分享的文学理论课生动有趣，甚至让许多学理科的网友都听得津津有味。他打造的付费课程“杨宁老师的文学启示课”播放量超525万，足见其受欢迎程度。
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当然，知识类视频的迅猛发展，不仅得益于平台的扶持，还有社区生态的丰富性。这主要体现在基础建设和用户习惯两方面，前者如标记功能，后者如二创玩梗。各平台布局泛知识视频时，针对性推出过写标记、发评论等功能，旨在对内容进行补充和延伸。简言之，老师们输出基础知识点，广大用户挖掘更多信息，多方共创延伸出一张更详细的知识图谱。而弹幕是B站天然拥有的交互方式和特色文化，不止能用来提升信息密度，还可以营造良好的互动氛围，打破用户被动接受的传统模式，从而启迪其主动去探索更深层的内容价值，进而淬炼出更敏锐的思考力、领悟力。
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知识本身重要，其背后为之击节叫好的粉丝和优质互动也重要，正是这些不可忽视的价值，使得知识类视频产生着更深远的社会影响力。比如， “法外狂徒张三”的经典形象，由“罗翔说刑法”的作品树立，最终在B站用户频繁使用、二次创作的过程中，活跃到大众视野。仔细想想，我们读书的时候，老师最怕的不就是自己讲得激情四射，台下学生却呆若木鸡吗？而如今知识类视频的内容创作和传播生态，越来越像相声的逗哏和捧哏。 UP主老师在逗，互联网学生在捧，这般默契的互动关系，才让那些知识点、包袱使得响。平台提供交付新场景，加速知识普惠落地，将宝藏老师推到更多人面前。这届年轻朋友喜欢在互联网世界求学，一点不奇怪。特别提醒
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