争当UP主的老师们，治好了我的学习困难症( 二 ) 当多数人盯着地上六便士的时

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在今天，用户依旧会有信息焦虑的困扰，但其汲取知识的目的慢慢从解决功用性焦虑，转向审美满足和价值塑造。他们在专业课和兴趣班间横跳，寻找最适合自我提升的方式，这或许才是真正意义的有效学习。接住“宝藏老师”正如前文所述，图文时代和音频时代，也有老师尝试过在互联网传播专业知识，但效果普遍不及预期。知识传播是一门技术活，缺乏趣味是曲高和寡，不够专业则欠缺深度。而视频天然具备更好呈现信息的优势，可以通过多媒体的交互、配合，拆解输出艰深晦涩的知识，最能在观点、笑点、知识点里找到平衡点，从而增强内容的渗透率和传播性。再者，对于内容和创作者来说，人格化的内容趋势势不可挡。巧妙利用好视频，老师更能展现个人魅力，以此反哺内容达成圈粉的效果。中国政法大学教授罗翔就凭借“法律界段子手”的生动形象，深得无数网友喜爱，在B站斩获2400多万粉丝。最初的知识类视频，多数是由培训机构或年轻教师上传，优酷和B站现在依旧存在大量古早视频，基本都是小语种、电脑技术、特长培训的相关课程。此时此刻，视频仍只是创作者利用知识引流的补充渠道，并未得到足够重视和充分挖掘。
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究其原因，视频的拍摄和制作具有门槛，普通老师无法轻松完成创作。但随着移动端视频剪辑技术的普及，极大降低普通用户用简单设备生产短视频的成本，再经由平台主动提供配套的工具和服务，供需两端才真正链接起来。这一轮互联网学习浪潮刚刚掀起时，各平台抢占赛道的动作都很迅速。 B站、快手、知乎、西瓜视频等悉数在列，为抢夺创作者，各家纷纷推出激励计划、流量扶持，甚至砸重金挖人来换时间。这些举措对知识视频的发展确有裨益，但更多意义在于拓宽品类的广度。平台如果没能快速形成稳定且良好的消费氛围，便无法挖掘老师们背后巨大的流量价值和内容价值。现在回头看， B站的打法最是迅敏清晰，真正诠释着何谓长期主义。 2020年6月， B站知识区正式落成， “小破站是一个学习网站”的梗照进现实。起初，知识区是由原来的科技区升级而来，增加了分享知识、经验、观点、人文等方向的视频内容，可以满足更多群体的消费需求。知识区正式建成后，知识类视频发展更加迅猛，据B站官方发布的《2021B站创作者生态报告》显示，泛知识内容在B站视频总播放量的占比高达45% 。
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平台本就有着浓厚学习氛围，官方再给出相应扶持和激烈，积极鼓励具备图文生产能力的老师参与。从创作到运营，再到传播， B站对上下游全方位整合和打通，平台很快便实现内容投入产出的正循环。如此一来，充当UP主的老师们能将专业知识传递给核心受众，并根据其互动反馈及时调整创作，而需求旺盛的用户则可以更便捷地找到感兴趣的内容。久而久之，一个个结构化、系统化的知识体系呈现在用户面前，知识视频的价值不断被放大。这是其他平台没有的内容生态优势，也是知识类视频伴随叫好声和质疑声，最终在理性探索中从风口变成日常的关键一步。跟谁学知识？任何内容形式的突破性发展，绝不能靠一个或几个头部创作者短期红火来实现，必须做到持续的、长久的优质内容输出。