火箭|科普短视频：用“硬核干货”连接受众与科学( 二 ) 科普视频|视频|风暴|视频平台

打破对科学神秘遥远的成见，将理性严谨的科学思维方式普及观者，或许是大量科普视频受众更加需要的。
“科普短视频升级，离不开专业、权威机构与平台的合作”
科研做得好和能把科学的东西讲得好，是两种能力。
2018年，中科院物理所成为第一批正式入驻抖音的科普创作者。作为国内顶尖的科研机构，他们拥有资深的专家、前沿的技术和丰富的实验素材，但团队也渐渐意识到了瓶颈——创作团队主要为物理所的师生，工作重心仍在科研和教学上，视频制作水平无法达到专业水准，团队师生的精力也有限。
“一个精良的视频对于拍摄和后期都有比较高的要求，这其实是我们的短板， ‘内容为王’的确没错，但观众也期待能有视觉上更高的享受。 ”账号“@中科院物理所”的团队负责人成蒙向采访人员介绍，陷入瓶颈期后，他们开始寻求跨界合作，让专业的视频制作团队来弥补制作方面的不足。
黄楚新认为：“科普短视频升级，离不开专业、权威机构与平台的合作。 ”未来“专业机构+短视频平台”应该成为重要的内容生产形式，需要提高知识生产的专业性，发挥媒介平台与专业知识的双重效能。
有了专业视频制作团队的加持，中科院物理所的科普形式愈发多样化。跨年演讲、科学公开课、趣味科普、中二所的奇妙冒险……去年年底，中科院物理所推出科普轻喜剧《闹起来，费先生》，将科学和喜剧结合在了一起，讲述了一位物理老师因为疫情开设物理网课的故事，不少网友都给出了好评。
“科学其实是需要破圈的，能借助观众更易感知的方式传播物理知识，是下一步团队希望着力推进的方向。 ”成蒙认为，让受众愿意持续看、甚至愿意共同参与进来，是科普成功的典范。 “@中科院物理所”曾在抖音发起过“科学三分钟”的互动活动，让公众上传科学现象或实验的视频，曝光量过亿。 “我们不再只是科学知识的源头，公众热衷参与且能自我完成科学知识的传达，也是科学素养提升的体现。 ”
“在短视频平台上，内容很具象，很容易分解步骤让观众跟着学习，并且可以鼓励观众实践并拍摄视频上传到视频平台上。 ”北京师范大学心理学部讲师王文超表示，这种方式会进一步加强观众的学习意识。
科普事业需要各方的共同助力，不仅仅是科研人员，还需要传播学者与屏幕前的你我。
“我需要做一些事情来回馈社会，为社会创造价值”
2020年8月9日， “00后”气象科普人“@Range四方”刘屹靖第三次前往内蒙古追风暴。就在他拍下了一组颇具视觉冲击的风暴准备离开时，一位牧民拦住去路，问他在这里干什么。
“‘我是一名摄影师，正在拍摄这团风暴。 ’那位牧民听后脸色大变，希望我能多去拍拍他们。 ”牧民告诉刘屹靖，当天下午的冰雹天气把他的三轮车玻璃直接打碎了，一年的庄稼全被打坏了。 “我当时大脑一片空白。最初，我只是想记录下风暴的震撼，但却忽略了这种震撼的背后，是大风、暴雨、冰雹等强大的破坏力！”
刘屹靖是中国首位职业风暴摄影师，作品曾登上SCI期刊《大气科学进展》的专刊封面。 “作为一名职业风暴摄影师，风暴对应产生的极端天气属于我的知识范围，我需要做一些事情来回馈社会，为社会创造价值。 ”
“不少视频创作者一开始是用爱好来支撑，但单凭爱好，视频形式的多样化和内容的丰富性就缺乏更高追求的必要性，一定需要一些正向的反馈来支撑，比如责任意识的传递和自我价值的实现。 ”陈铭说。