学案和导学案有什么区别吗,助学案和导学案的区别？

学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。【学案和导学案有什么区别吗,助学案和导学案的区别？】

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助学案和导学案的区别？
“助学案”是教、学、评的最佳结合点，能够把教师的教案、学生的学案、师生多维评价通过一种载体进行优化组合，帮助学生进行自主学习、探究学习，体现了一种全新的教学策略和方法，突出了学生的主体和教师的主导作用，从而实现师生合作达成教学目标。
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨（个人二次备课）制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案实施的高级目标是培养学生学习能力，为学生的终身学习奠定基础；导学案的基础目标是促进学生高效地掌握知识，为后续学习奠定文化基础。实施中要二者兼顾。
导学案一般包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸、存在问题等。编写导学案是教师的一种创造性劳动。遵循：课时化原则、问题化原则（想一想.议一议.试一试.练一练）、方法化原则、层次化原则、递进性原则、主体性原则、导学性原则、探究性原则。（吃透教材打基础、“二度创作”有提升、紧扣目标抓落实、分层学习顾差异、学法指导在其中）