创新创业课程,创新创业泛雅 _生活百科

人民网-福建频道
近年来，随着高校创新创业教育改革的推进，福建农林大学金山学院确立了培养学生创新创业精神、聚焦“互联网”思维、提升学生实践能力、促进学生个性发展的教育目标。福建农林大学金山学院研究独立学院创新创业教育体系，提出“一加四模式”，即“一中心、四融合” 。
福建农林大学金山学院注重教学与实践相结合，选拔一批具有创新创业意识和一定理论研究与实践经验的教师，聘请知名企业家、成功企业家、专家学者组建专兼职相结合的创新创业教育教师队伍，加强对学生创业过程的引导。此外，学校还积极选派教师参加国家、省市和学校组织的创业指导、职业生涯规划等业务培训，提升创新创业型教师水平。
创新创业教育的保障机制包括资金、实践基地、政策体系和文化建设。目前，福建农林大学金山学院在创新创业教育保障机制中创新创业实践平台实现了创业孵化基地、群众创造空间、创新创业实验室三个“一”的突破，为学生创新创业实践提供了硬件支撑，并起草印发了支持大学生创新创业教育的相关文件。
福建农林大学金山学院与创新创业教育具有高度的一致性。同时学院采用合作办学机制，更好地整合利用校内外各种资源，加强与社会企业的联系。学校课程设计以创新创业教育为先导，在传统专业课程内容基础上突出创新创业教育特色，通过开设特色课程，从学生需求、理论、实践等方面加强创新创业教育课程建设，培养学生创新创业意识、知识、能力和素质。
硬件建设方面，学校完善了相关教学设施，为创新创业教育的有效开展提供物质保障，建立了大学生创业孵化基地，完善了管理制度，确保合适的项目能够及时入驻基地进行孵化，充分发挥校企合作优势，拓宽合作渠道，在引进企业资金投入的同时，为学生提供实践培训机会。
此外，学校实行学分制，对参加创业教育的学生给予一定的学分，鼓励他们积极参与；实行弹性学习制，改革学籍管理制度，允许学生在创业重要阶段离校；改革教师评价制度，调动教师积极性；设立专门的研究和管理机构，为创业教育提供组织支持。
福建农林大学金山学院提出的独立学院创新创业教育“一加四模式”，既坚持以学生为中心，又完善课程体系，将创新创业教育融入应用型人才培养体系，实现自身可持续发展。
【创新创业课程,创新创业泛雅】(节选自《立德树人的福建探索》)