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何佳佳

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1月12日，以“家庭教育与人格成长”为主题的第十三届金宏教育职业规划精英论坛在四川成都隆重举行。论坛汇聚了北京、上海、四川、江苏、陕西、河南、山东、重庆、湖南、河北等省(市)行政部门领导，教育科研机构资深专家，高校生涯规划教授、中学校长、中学教师、心理学家、人力资源管理专家、家长代表、学生代表、生涯规划咨询资深专家等全国各界精英，聚焦家庭教育与人格成长的融合

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本次论坛由知名继续教育与职业规划专家、四川省青联会员、全球职业规划师(GCDF)、中国教育促进会理事、金宏教育创始人李石川先生主办。

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四川省经贸委常务副主任、原四川省政协副主席、四川省妇联主席曾庆华致开幕词。曾校长指出，家庭教育既是家庭的事，也是国家的事。随着社会的不断发展和进步，国家、社会、学校和家长越来越重视家庭教育。对于因各种家庭教育问题而不知所措的父母，她指出，根本原因是父母忽视了孩子的权利，父母忽视和侵犯了孩子的生存权、发展权、参与权和劳动权。面对教育这个复杂的系统工程，要保证源头，合理分工协作，实现行业品牌引领。作为金宏教育集团，秉承“因材施教，发展个性”的教育理念，深入研究中国中学生的职业教育和个性发展，成为引领行业品牌的先锋。曾董事长希望金宏教育再接再厉，切实肩负起引领行业品牌的责任，不断深化丰富内容，扩大教育覆盖面，创新教育形式。不负众望，努力为家长和孩子提供更专业、更优质的服务。
四川省人力资源和社会保障厅副厅长赖荣博士在论坛上发表重要讲话。黎医生阐述家庭教育的重要性。赖博士从教育学专业理论出发，从国内外名人成功成长经历与其家庭教育的关系出发，强调家庭教育的基础地位。从日常生活中，家长在家庭教育中常见的问题和现象，给予家长宝贵的建议。
父母是孩子的第一任老师。一个天生会说话会跑的人和他的父母关系密切。在家庭教育中，父母的思想、行为、人生观和价值观会对孩子的人际交往能力产生重要而深远的影响。知名文化学者、四川省作家协会会员、家庭教育专家李林杰教授，结合自己多年的生活经验，从生活中常见的媒体热点事件角度，对提高青少年人际交往能力给出了许多睿智的见解。至于生活中如何与他人相处，李教授给出了必要的“七人”方式，以构建家庭成员、同学、同事和朋友之间的和谐关系。这“七个人”分别是：珍惜“家人”，记住“朋友”，善待“路人”，敬畏“上级”，关注“小人”，防备“渣男”，没有永远的“敌人” 。
成都市教育协会会长、成都市第七中学原校长、四川省特级教师、四川省学术技术带头人王志坚从望远镜、显微镜等不同维度审视教育的三大教育支柱，提出最适合、最好的教育是个性化教育。王校长强调家庭教育的重要性，因为学生的第一所学校是家庭，他们的第一任老师是父母。但是，我们在教育孩子的时候，往往没有注意到“本色教育”，即在生活中面对很多教育机会的时候，我们会用一种“自然”的方式去教育和影响孩子。对于家庭教育和人格教育如何融合创新，王校长肯定了金宏作为社会教育力量，一直在用科学的方法创新探索家庭教育和人格教育，让学生得到最适合、最充分的发展。王校长对金宏专家的工作给予了高度肯定，他们不仅准确判断学生的个性化学习问题，帮助学生克服困难、解决问题，还引导学生的人生观、世界观和价值观，用生命的智慧引导学生应对未来日新月异的社会！
每个家庭都有自己个性化的育儿方式，对孩子的学习和成长产生潜移默化的影响，但性格上有很多共性。在论坛上，长期从事职业生涯规划教育的四川大学张教授分享了当前家庭教育中常见的误区和现象。根据育儿方面的重要权威戴安娜鲍姆林德提出的四种育儿方式，分析了孩子不同的性格特点，建议家长充分认识和改进家庭育儿方式，在家庭教育中以身作则，定位自己，尊重孩子，不要教育急躁，冷静教育孩子。因为家庭教育是一场马拉松，家庭教育应该追求良好的学习习惯和方法，而不是一时的
的分数与成绩，只有充分尊重孩子的成长规律，才能正确地引导孩子积极成长!
知名升学规划与职业规划专家、锦宏教育研究院副院长滕松老师，从应试教育中的独特角度出发，抓取应试教育中的独特机会，展示了锦宏在多年陪伴学生高考的过程中研究发现，学生在准备高考的过程中，对学生的学习力、自控力、情绪管控能力、坚持度和团队协作能力等优秀的人格品质得到培养和成长。呼吁家长不要以受伤者的心态看待应试教育，而是要充分运用好让应试教育的机会实现孩子升学和人格成长“双丰收” 。
在青少年的成长过程中，情绪对学习有着非常大的影响。升学规划与职业规划专家、高级职业指导师、全国优秀德育工作者宁远老师，通过自己丰富的咨询案例解析不同类型青少年情绪问题，分享锦宏专家如何通过对学生情绪情感的接纳、支持和激发，运用情绪管控的系统性方法帮助学生控制情绪，提高情绪管理能力和提升学业成绩。同时通过分析情绪和学习效率的关系，提醒父母一定要关注学生的情绪，用科学的方法引导青少年正确认识并合理管理情绪，在学习中保持良好、愉快的学习，提升自身学业成绩!
据教育部发布的《2018年国家义务教育质量监测》报告显示，超过40%的同学有严重的数学焦虑。学生对自己的学习现状感到无奈，不知该如何改善学习计划，提升学习效率;而大多数家长也对如何帮助孩子学习感到迷茫。学业规划、升学规划与职业规划专家，锦宏教育研究院特聘专家常卿老师以数学学科为例，针对不同类型的学生，运用不同的个性化学习方法，帮助学生突破数学学习瓶颈，提升学业成绩。对于基础知识点掌握不牢的学生，常老师引导学生巧妙运用思维导图等科学方法，梳理高中数学知识考点，弥补知识漏洞;对于数学学习压力大的学生，常老师通过帮助学生在考前进行情绪疏导，SWOT分析等突出学生的学科优势，帮助学生调整认知，降低学习难度以减轻学习心理压力。常卿老师提出，老师需要识别出学生学习过程中不同的问题类型，引导学生运用个性化的学习方法，最大程度地提升学生学习能力空间。
对于思维能力在学习中的重要作用，工学博士、全球职业规划师(GCDF)、人社部SIYB创业导师、升学规划与生涯规划专家黎利红老师指出学生中在学习中常常出现门门补，但门门都提升不高的情况。这往往是因为中学生对于每门学科的学科知识系统和学科学习方法不清楚，未能从整体上把握各学科的学习思维模式。黎利红老师建议在学习中要做到知识层次与思维层次的双层反思，改善记忆方法、系统提升思维能力，全方位提高学习效率。
针对从小到大，我们都经历过无数次考试。锦宏教育研究院特聘专家、心理咨询师、学业规划与升学规划专家高继红老师建议学生一定要建立起“复盘思维” 。高继红老师以19级张同学理综试卷复盘过程为例，展示了如何通过个性化卷面复盘，挖掘卷面失误背后的深层次原因，制定个性化学习方案，最终成功实现帮助学生理综成绩大幅提升的学习过程。高老师呼吁学生一定要真正充分地利用好了每一次考试，分析从考试中反映出来的问题，制定个性化学习方法，挖掘每次考试的价值，总结教训、避开失误、以利再战。
伴随着《中国学生发展核心素养》的出台，我国教育正式步入“素养”时代。作为课程、教学和评价概念的核心内容，学科素养对于学生的意义和产生的重要影响自然不言而喻。重庆知名中学一线名师，全省优秀论文获得者周攀老师，以高中文科为例展示了什么是学科素养，怎么评估学科素养以及如何发展学科素养。周老师提出，文科学科素养已经不仅仅体现在文科学科内，而是通过语言耐受能力、迁移能力和文化素养等，体现在了数学、物理等其他学科中。老师要通过学科思维的工具化，帮助学生成功突破学习中的审题关、语言关和逻辑关，以提升学科素养。
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