吴兴斌四川文化产业职业学院
随着“大众创新创业”、“文化事业大繁荣、文化产业大发展”时代的到来 ， 大学生作为社会上最具创新思维和创业意愿的群体 ， 引起了社会各界的关注 。文化产业院校是培养和输送文化创新人才的主要阵地 。文化创新能力的不断提升和文化产业的蓬勃发展 ， 为高校创新创业教育提供了新的思路和机遇 。
大学生创新创业现状分析
(一)国家对大学生创新创业的政策支持随着我国社会经济的不断发展 ， 国家越来越重视创新创业人才的培养 ， 越来越重视大学生的就业创业 。国家和地方各级政府频繁出台各种扶持政策 ， 对保障大学生创新创业发挥了重要作用[1] 。目前 ， 我国对大学生创新创业的支持政策主要包括创新创业教育、金融支持、减税免税、创业服务、硬件保障等 。具体分为创新创业教育政策、创业扶持政策(市场准入、减税免税、免除行政事业性收费等 。) ， 创业融资政策、创业环境政策等 。
(二)高校逐渐形成了自己独特的“双创”教育模式 。在国家政策的支持下 ， 各职业院校结合自身办学特色 ， 形成了自己独特的创新创业教育模式 。如广东交通职业技术学院构建以汽车专业群为基础的“双创”教育模式；义乌工商职业技术学院构建地方产业转型升级背景下的“双创”特色教育新模式 。
当前大学生创新创业存在的问题
(一)大学生对创新创业政策重视程度低 ， 创业动力弱 。目前 ， 国家和地方政府频繁发文支持大学生创新创业 ， 但大学生对政策的认知度不高 。大部分学生只知道一小部分或者根本不知道 ， 只有少部分学生真正关注和参与 。而且大部分学生选择创业只是为了培养自己的社会交往能力 ， 创业目标不明确 ， 导致创业动力减弱 。根据四川文化产业职业学院2016-2020年Max毕业生培养质量评价报告发现 ， 毕业生自主创业呈下降趋势 ， 创业意愿减弱(见图1) ， 其中学生偶尔创业较为明显 。
文章插图
图1 2016-2020年毕业生自主创业比例
(二)大学生创业风险评估不足 ， 创业成功率低 。创业有风险 。它要求大学生克服诸多障碍 ， 具备较好的综合能力 。这不仅考验大学生的领导能力和敏锐的商业意识 ， 还要求他们掌握金融、法律、管理等相关知识 。但由于缺乏创新创业能力、缺乏企业管理经验、缺乏资金、缺乏推动市场的资源、难以把握行业和企业的发展方向 ， 大学生创业成功率较低 ， 间接影响其创业意愿 。同时 ， 对四川文化产业职业学院2019届、2020届毕业生创业动机的调查显示 ， 只有5%左右的毕业生选择了低风险、低门槛、模仿的生存型创业 ， 大部分具备创业意愿的学生会选择风险高、回报大的机会型创业 ， 这也增加了学院的失败率
(3)高校创新创业教育体系不完善 。目前 ， 培养“双创”人才已成为高等教育的共识 。高校创新创业教育已从探索阶段逐步发展到分层多元发展的新阶段 ， 但在发展过程中也面临一些亟待解决的问题 。比如在产教融合中 ， “政府热、社会冷”的现象依然存在；在校企合作方面 ， “热校冷企”的局面并没有改善 。[2]又如 ， 创新创业教育模式单一 ， 缺乏多样性 ， 有学科化倾向 。课程内容重理论 ， 轻实践；创新创业教育师资队伍不稳定 ， 多由兼职教师组成 ， 专业水平低 ， 师资力量薄弱 。面向未来 ， 中国创新创业教育要实现高水平发展 ， 就要打破“就业教育”即创新创业教育的传统思维模式 ， 将创新创业教育融入大学生培养的全过程 。
新时期大学生创新创业途径探析
大学生是创新型企业家
大军的中坚力量 ， 政府、社会、高 校都要想方设法为这支队伍搭建开放协作平台 ， 邀请社会 各类优秀企业以及国外优质教育资源共同参与培养 ， 不断 提升大学生的创新创业能力 ， 使其成为新时代的推动者和 创造者 。
（一）优化创新创业环境 ， 完善帮扶制度 大学生创新创业支持政策要从大学生这个“弱势群 体”的特点、不同阶段的需求出发 ， 除了创业初期的帮 扶 ， 也要关注后期的培育和成长 ， 形成有效的跟踪服务机 制 。社会各界、新闻媒体要积极营造有利于大学生创新创 业的社会舆论环境 ， 引导家长转变就业观念 ， 打破“铁 饭碗”传统观念 ， 将创业观深入社会各界人士 ， 在全社会 营造创业氛围 。地处成都的四川文化产业职业学院 ， 创新 创业环境得天独厚 。成都市人民政府于2015年印发“创业 天府”行动计划 ， 从创业力量、创业载体、创业资本、专 业服务体系、创业产出成效、创新创业理念等多目标出 发 ， 深入实施创新驱动发展战略 ， 大力发展众创空间 ， 着 力营造良好的创新创业生态环境 ， 以期在2025年将成都市 建成创业人才实现梦想的首选地、创新创业生态环境的新 标杆 。[3]一方面 ， 整合好制度优势 ， 在资金扶持、税务减 免、市场营销、专家指导、成果转化、法律保障等方面给 予创业学生政策帮扶和线下指导；另一方面 ， 学院应针对 文产院学生群体特点量身制定一套能力培养方案 ， 加强校 企合作 ， 拓展学生能力 ， 强化建设第二课堂平台 ， 全方位 提升大学生的创新创业能力 。
（二）深植成渝沃土 ， 深挖巴蜀文化文创能力 成都正着力建设“世界文创名城” ， 重庆文创产业生 态也不断优化 ， 成渝地区共同且悠久的文化基础为文化 产业发展积聚了庞大的文化资源和市场发展空间 ， 也为大 学生创业提供了更广阔的、更具地方特色的创业新空间 。区别于一般高校 ， 四川文化产业职业学院除应在“一平 台三中心”（“三品转化平台”“创意中心”“创新中 心”“创业中心”）的实践教学体系中深度融合巴蜀文化 文创能力的培养外 ， 还应有意识引导大学生将创新创业项 目聚焦巴蜀文化资源开发、文化产业发展、文创文旅市场 需求等方面 ， 既把握好核心资源优势 ， 又实现差异化发 展 ， 主动对接服务双城经济圈发展 ， 更好满足人民日益增 长的文化消费需求 。
（三）立足产业行业背景 ， 细化创新创业教育 文化产业已成为国民经济支柱性产业 ， 在迎接机遇与 挑战的过程中 ， 对文化创新创业人才的需求十分紧迫 。面 向未来 ， 我国创新创业教育要实现高水平发展就要着眼长 远、聚焦聚力 ， 在跟上时代发展趋势的同时 ， 与区域文化 产业发展建立良好的合作关系 。纵向上 ， 积极塑造具有鲜 明文化产业特色的校园文化 ， 将创新创业教育贯穿大学生 在校学习全过程 ， 而不仅仅是作为大学生毕业前的“临门 一脚”教育；横向上 ， 以文化产业为依托 ， 加强政府、企 业、高校三者之间的合作 ， 构建立体化、多层次的政产学 研合作平台 ， 协同培养具有宽广眼界、强烈社会责任感的 “双创”型优秀大学生 。
参考文献
[1]蔡云. 产教融合背景下高校创新创业教育的路径探 析[J]. 当代教育科学. 2019(7):92-96.
[2]吕京,张海东.大力推进高校创新创业教育[N]. 淮南日 报,2020-05-19(003).
【就业创业调研报告,创业企业调研报告】[3] 黄友兰,钟红,朱丽娟.大学生创业教育社会环境优化 研究[J].求实,2013{4}(S1):264-267.