超星创新创业课后答案创业慧康张吕铮 _生活百科

10月15日，第二届中国大学生互联网创新创业大赛在湖北武汉华中科技大学落下帷幕。经过激烈的角逐，西北工业大学“翱翔微卫星系列”队在总决赛中夺得冠军。
这次比赛和第一次有什么区别？又过了一年，高校的创新创业氛围是不是更浓了？在大众创业、万众创新的大背景下，高等教育综合改革取得了哪些新进展？
“互联网+”创业项目同台竞技
在华中科技大学校园内，采访人员看到，学生们经常骑着黄色自行车穿梭于宿舍、食堂和教学楼之间。这种“小黄车”与普通自行车的不同之处在于，你只需要根据车背面的号码通过微信获取密码，然后就可以解锁，每分钟只需1分钱。
据了解，本次ofo单车共享活动于2015年9月启动，目前已覆盖全国200多所学校的180万学生用户，日订单超50万。正在使用“小黄车”的中国学生可能不知道，“小黄车”创始团队正在华科校园参加大学生“互联网创新创业大赛”总决赛。
与ofo单车共享同台的还有陶瓷3D打印、电子眼智能跟踪系统、智能锁系统。这些由来自全国149所高校的250支团队带来的，将移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与产业紧密结合的创业项目，也吸引了众多投资机构和企业的青睐。
北京大学ofo单车共享联合创始人杨品杰告诉采访人员，“我希望有一天，中国的ofo单车共享能够像美国的谷歌一样服务世界” 。就在几天前的10月11日，投资1.3亿美元的“小黄车”正式进入城市白领市场，亮相北京中关村。
最后，北京大学ofo自行车共享团队赢得了大赛季。
加快创新创业与专业教育融合
一年一度的大学生“互联网”创新创业大赛已经成为大学生创业者的节日。与第一届比赛相比，本次比赛参赛高校和大学生人数再创新高。其中，参与高校2110所，占全国普通高校总数的81%；项目报名人数超过11.88万人，直接参与人数超过54.58万人，分别是第一届比赛的3.3倍和2.7倍。
变化不仅仅止于数量。来自山东商业职业技术学院的大三学生余润发和他的朋友们，身着正装，踏上了半决赛的比赛舞台。这是自“互联网”大学生创新创业大赛举办以来，唯一进入总决赛的职业院校团队。他们带来了“网上水产品免水保活物流集成技术”项目。于润发认为，“动手能力强的高职院校学生，在接受技术指导和培训后，也能参与到创新创业的浪潮中来” 。
另一个变化也值得关注。相比之下，高校数量较少的江西省，在今年的“互联网”大学生创新创业大赛中“表现活跃” 。共有14021个项目参加了比赛，在中国排名第一。大赛评委、全国高校创新创业投资服务联盟秘书长马德福欣喜地看到，“本次大赛项目数量多、质量高、投资前景好，能够更好地体现学校具有科研技术特色的产学研新成果” 。
“本次大赛不仅充分展示了高校深化创新创业教育改革的阶段性成果，也迫使创新创业教育改革发挥了全部力量。”在大赛闭幕式上，教育部部长陈宝生评论说，大赛加速了创新创业教育和专业教育从“两个s
业成果有了制度保障。但是，湖北省教育厅副厅长徐雁冰坦言，目前，高校的创新创业教育尚处于爬坡过坎阶段，学校、教师还不完全适应，社会上也有不同声音和看法。如何既保持定力，培养教育制度自信，又补齐创新创业教育短板，仍需进一步探索。
作为改革传统应试教育的不足和全面提升教育质量的突破口，推进创新创业教育、深化高等教育改革的探索一直在进行。北京邮电大学提出创新创业课程最小学分要求，实行了基于创新创业实践的提前毕业设计制度。上海理工大学的弹性学习年限，以兴趣引领、项目驱动，倒逼自主创新，鼓励学生自主创业。
【超星创新创业课后答案创业慧康张吕铮】目前，四川大学开展创新创业教育改革行动计划，实施“互动式、小班化”课堂教学改革，着力培养学生的独立思考能力。四川大学校长谢和平认为，推进“双创”教育改革，要落实在课堂教学、实验教学、实践与能力培养、国际化教育等各个环节。他还介绍，川大尝试打破“60分及格”的老规矩，根据学生的整体学习情况，课程难易程度动态确定及格线。同时，启动建设了人文社科综合、现代医学、物理电工电子3个学生“双创”实验教学平台。
陈宝生表示，要加快修订实施各专业人才培养方案，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，开发开好创新创业教育专门课程；强化师生互动、因材施教、教学相长，注重培养学生批判性和创造性思维；健全创新创业学分积累与转换制度，实行弹性学制，完善教师专业技术职务评聘和绩效考核标准；为大学生实验实习实训，特别是参加创新创业实践拓展渠道、搭建平台。
（本报武汉10月15日电本报采访人员陈鹏夏静）

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