全球脑科学最新研究：什么是最好的学习？ | 头条( 三 ) 教育的目的是为未来培养人才

很多人认为包括智力在内的认知能力是天生的。实际上大量的研究表明，如果我们通过科学的方法，是可以提升大脑的认知的，包括它的流体智力。在这个过程当中，我们也可以改善大脑的功能来提高包括多巴胺在内的神经递质的活动水平。同时通过可迁移的训练方式，让它能够迁移到日常的生活当中去改善我们的行为表现和学业成绩。好的学习需要遵循动机塑造的规律
最后，在学习动机的塑造上，我们应该依据人脑的动力体系的培养规律，充分利用我们的喜好、习惯等动力系统，再采用一些如社会情绪技能学习的方法，把坚韧、激情、自控能力、乐观态度和成长性思维作为技能培养，作为习惯养成，而不仅仅是作为一种知识在传递，从而让它成为我们学习的强大动力。

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创新实践开启新学习模式
如何实现脑科学和教育的有机融合？我们在过去几年里对这个问题进行了一些初步的探讨。
首先我需要强调的是，脑科学和学习的有机结合是一场深刻的变革，它不是简单的教学方法和教学实践的改变，而是涉及到我们的教育目标、评价方式、学习内容、学习过程和技术的一场深刻变革。
实际上我们需要有一套完整的体系，在这个体系当中，涉及到研究机构，大学人才的培养以及社会的创新机制和实践。具体来说，我们需要加强脑科学的基础研究，来揭示脑智发育的规律。其次，我们还要建立脑科学与教育人才的一套体系。同时我们还需要大力发展脑智测评和训练的专业产品和工具。最后我们还需要各个部门之间紧密地协调，加强试点和指导，在各个地方进行一些创新的实践和验证。
在科研方面，其实国家做了很大的布局。在2030年的国家重大的研究规划中，把脑科学作为了一个重要的研究方向。在中国的脑计划里面，重点把脑智发育作为其中的方向，目的就是要研究儿童大脑和认知发展的规律，提升正向干预效能，从而促进我国亿万儿童青少年的健康发展，提升教育的效率和质量。
另外，我们把这样的教育实践和各个区县教育局、教科院进行紧密的合作，共同探讨在区域层面如何用脑科学推动学习变革。在这个过程中，我们发展了基于脑科学的学习能力的评价体系，从注意力、记忆力、思维力、反应力、自控力五大能力的角度，来全面衡量一个孩子学习能力的情况。基于这样的现状，我们可以对学生的学习能力进行全面的刻画，再形成学生的学习画像。

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基于脑科学的学习能力评价体系
我们还可以利用学习成绩来进行学业诊断，这种诊断可以帮助我们去了解这个孩子，他某些地方学习好，是什么原因，某些地方差又是什么原因。同时我们还可以实现对学习潜能和未来学习效果的预测，从而实现我们的英才选拔或者学困筛选。我们也可以基于他现有的学习成绩和学习潜能，来指导他进行高考的选科和走班，以及我们在初高中的分层教学。甚至对一些特殊的学生，我们还可以依据他学习能力发展的现状进行个性化的干预。
在这个过程当中，我们编写了相关的学习力提升的教材，包括小学、初中、高中，重点是通过普及脑科学的知识来提升学习能力的各个方面。我们把这样的课程和学校的教学实践进行有机的融合。比如我们在体育、心理健康等课程里，有机地融入了这套学习力课程体系，从而在不干扰学校正常教育教学的情况下，实现对学生学习能力的提升和培养。