作者：张力维(教育部教育管理信息中心《世界教育信息》杂志主编)
【他山之石】
创新创业教育是高校实现人才培养、科学研究和服务社会职能的重要途径之一 。创新创业教育及其相关活动整合和体现了大学的功能 。在对芝加哥大学、西北大学、密歇根大学、威斯康星大学等十余所大学校长的访谈中，笔者发现美国创新创业教育有一些值得借鉴的地方 。
建立跨学科创新创业教育的机构和孵化器
创新创业教育要打造创新创业文化和生态系统 。一流大学有跨学科的创新创业教育机构、孵化器和加速器，或者承担这些功能的机构 。
科罗拉多矿业大学校长约翰逊表示，除了目前的创业创新中心，还计划为学生提供集中的校园创新创业空间，包括创客空间、会议空间和创意空间，学生可以在这里做任何创业所需的事情 。
威斯康星大学的布兰克校长告诉我，他们创业文化的一个重要部分是专利和授权办公室，它被称为威斯康星校友研究基金会(WARF) 。WARF大学成立于90多年前，是美国第一所大学专利申请办公室 。当教师和学生拥有商业发明时，WARF支持他们保护知识产权 。
芝加哥大学商学院为对创业感兴趣的MBA学生成立了Polschi创新与创新中心 。除了提供创业教育，Polschi创新创业中心还开展了多项活动，与研究人员共同监督技术商业化和知识产权工作，承担起早期大学社区创业企业的孵化器和加速器职能 。
【国内外就业研究现状 国外创新创业教育发展的新趋势】堪萨斯大学最近启动了“KUCatalyst”项目，为学生创业者提供场地、指导等资源，帮助他们构思自己的创业公司，完成公司的成立 。
与行业和学科深度结合保障创新创业的实现
创新创业教育是面向全体教师、学生和社会的跨学科教育，也是不同目标、不同层次的教育 。一方面，创新创业教育需要跨学科的知识和人才；另一方面，创新创业活动只有与特定的行业和学科深度结合，才能真正实现其价值 。
芝加哥大学波尔斯基中心已扩展为整个大学的创新中心，将布斯商学院的技能、专业知识和经验带入与理工类院校和院系的合作中 。
中国圣路易斯华盛顿大学在全校范围内开展创新创业教育，重要的创新创业项目由面向全校开放的跨学科创新中心—— SkandalarisCenter实施 。
密歇根州立大学有750多名辅修创新和创业的大学生，他们来自所有学院的120个专业 。
威斯康星大学商学院每年提供所有专业，包括本科生和工商管理
理硕士生（MBA）、研究生、博士生、高级工商管理硕士生（EMBA）在内的大多数学生提供超过10门不同的创业课程 。每年各专业超过1600名学生选修这些课程 。商学院的本科生可以修读创业专业，其他学校和学院的学生可以获得创业课程结业证书 。目前，有大约600名学生参加证书课程项目，170名学生主修创业专业 。威斯康星大学其他学院也将创业教育纳入了其各自的课程 。
密歇根大学有超过15个创业中心和计划，超过30个学生创业组织 。来自所有学科的学生都能够辅修创业教育课程，都能够在学校被赋予创立和发展企业或非营利机构、提供产品和服务的能力，这些可以跨越大学的局限性直接为社会和经济发展作贡献 。
堪萨斯大学为商科学生提供创业辅修课程和集中的创业课程，同时也为非商科学生提供创业证书课程 。
创新创业教育的实施须具有开放性和实践性
芝加哥大学位于芝加哥市的中心地带，学校投身于建设一个拥有积极创新环境的芝加哥，刺激经济，吸引人才，创建企业，同时积极参与到政府机构、社区组织、非营利组织的工作之中，应对城市所面临的问题 。芝加哥大学还有几个由社区成员、政府机构、非营利组织发起的加强组织能力建设的新项目——通过广泛的培训使组织的能力建设更具成效 。芝加哥大学支持师生将科研成果最大化，除了出版、讲座、会议和研讨会，还涉及与政府和非营利组织的项目 。芝加哥大学的Tata发展中心，立足印度，针对其面临的最严峻挑战，与当地政府合作开展研究，这些挑战包括污染、城市发展和行业监管 。他们同政府合作，根据研究成果提出的建议，制定了大规模的实施计划 。
圣路易斯华盛顿大学是圣路易斯市的创新中心——科尔泰克斯创新社区（CortexInnovationCommunity）发展的重要参与者 。科尔泰克斯创新社区内有100多家初创公司，创造了5000多个新的就业机会 。
西北大学重视创新创业教育的实践性，设立了名为“车库”的校园企业孵化器，将一个校园停车场改造成了1.1万平方米的空间，让学生在其中实践和探索 。目前，每个月都有上千名学生活跃在“车库”中 。学生在“车库”中取得了丰硕的成果 。每个学季都有约60个由学生运营的初创企业诞生 。这些初创企业获得了来自西北大学最优秀的教职员工、杰出的常驻企业家的建议和支持 。
堪萨斯大学多年来一直在赞助一个名为“松鸦鹰咨询”（JayhawkConsulting）的项目，让学生们能够为现实世界的行业和非营利性客户提供咨询服务 。
威斯康星大学最近发起了一项名为创新网络（InnovateNetwork）的倡议 。在此倡议下，各项目、各中心、各学术单位之间共同协作，为校园创新从创意阶段一直到市场推广提供支持 。教研人员、教职员工、学生不仅在理论中学习，而且在实践中学习 。课程由研究人员、实干型企业家、具有教学专长的商人讲授 。几乎所有教授创业课程的教师都曾真正地参与过商业活动，这种实践经验加深了他们对行业知识的理解和对当地创业生态系统的认识 。
《光明日报》（ 2019年10月29日14版）