信息化教学|职业教育信息化下一站：数字技术由辅助手段走向深度应用职教教师|教学情境|校企共建

《职业教育信息化发展报告（2021版）》显示， 74.54%的职教教师表示会经常使用电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备教学。除了多媒体设备外，网络教学平台中的课程资源也受到老师青睐，有超过一半的老师会常态化应用网络教学平台的课程资源。
【信息化教学|职业教育信息化下一站：数字技术由辅助手段走向深度应用】近日，《职业教育信息化发展报告（2021版）》（以下简称《报告》）正式发布。《报告》基于面向东部、中部、西部及东北地区超过995所职业院校、8000余名教师和近15万名学生的问卷调查，从多个维度分析了职业教育信息化发展现状。《报告》由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制。
教育部职业教育与成人教育司教学与质量处副处长董振华在《报告》发布会上指出，职业教育的信息化核心还是要围绕职业教育的专业和课程特点，推动数字资源的共建共享，特别是要扩大资源的使用效益，要深化教育教学模式的创新，重点推动以信息技术改造传统教学。
信息化教学逐渐常态化
《国家职业教育改革实施方案》要求职业教育适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，为信息化支撑引领职业教育现代化发展提供了新思路。
今年3月，国家职业教育智慧教育平台上线，包含了四大板块：专业与课程服务中心、教材资源中心、虚拟仿真实训中心以及教师服务中心。用教育部职业教育与成人教育司司长陈子季的话来说，它既满足了教师系统教、学生系统学的数字资源需要，又服务了职业院校专业建设和教学改革。
这也是加快职业教育数字化、信息化建设的重要一步。
《报告》也指出，整体来看，信息技术支持下的学生学习更为常态化。经常在线上看学习材料的学生比例高达84.83% 。除此之外，经常使用看学习材料提交作业观看直播课和做测验题这几项平台功能在线进行学习的学生比例也均超过了50% 。
老师也同样在拥抱数字技术。《报告》显示， 74.54%的职教教师表示会经常使用电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备教学。除了多媒体设备外，网络教学平台中的课程资源也受到老师青睐，有超过一半的老师会常态化应用网络教学平台的课程资源。
《报告》主编、清华大学教育研究院副院长韩锡斌指出，随着信息化教学逐渐常态化，信息化对教学行为的影响也发生了进阶。信息技术对职业院校教学的支持作用，已经从帮助教师顺利达成教学设计进阶到了提升教学个性化和教学质量层面。通过教育信息化提升教育质量、打造优质课堂，正在逐步变为现实。他表示。
虚拟仿真实训好评率超90%
产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及大量的实训教学，场景复杂，人物交互多，个性化需求比普通教育更为突出。
传统实训教学需要校方投入大量资金引进设备，搭建实训室或实训基地。学生们集中前往，训练时间有限，而且无法回顾培训内容，学生观摩和教师教学效果都不够稳定。除此之外，培训过程中，还会不可避免地产生设备损耗、安全风险等问题。因此，虚拟仿真实训成为了很多职业院校的发力方向。
辽宁铁道职业技术学院有一门省级精品课程——《调车作业安全效率护航者混合教学》。这一课程操作涉及铁道安全，所需实训设备体积庞大、造价高昂，操作风险较高。为解决这些问题，学院引入了虚拟仿真实训技术，依托校企共建调车基本功实训室，打造了贴近岗位工作实际的职场化教学情境。通过虚拟现实技术，学生可以亲身体验车辆甩挂、车辆防溜、摘接软管等作业过程。

信息化教学|职业教育信息化下一站： 数字技术由辅助手段走向深度应用

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