武汉金字塔幼小衔接班,金字塔幼小衔接加盟费用 _生活百科

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楚天都市报采访人员张萍张语倢明玥
本月是全国学前教育宣传月，主题是“科学备课” 。然而，许多家长将“准备上学”等同于参加“幼儿补习班” 。据采访人员调查，2018年武汉市多所小学的小学生中，有不少提前上了幼儿衔接班，也有上了一个班一半以上的孩子。
“国家严格实行幼儿园非小学教学。幼儿园不允许提前教授小学学科知识，幼儿园表现良好。然而，一些社会组织宣传说，如果孩子们不上桥接班，他们将在起跑线上失败。父母为了攀比从众，把孩子送到了衔接班。”江夏区教育局学前中心主任柴说。
不幸的是，年轻的桥接班不仅提前教给孩子知识，还经常给孩子带来坏习惯。孩子上小学后，老师需要花费大量的时间和精力去纠正，很多都不是很有效。

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学生错误的书写姿势：手指离笔尖太近，有的眼睛离纸面太近
不良习惯1
有学生握铅笔时像拿着毛笔
武昌区罗家山小学一年级班主任黄(音译)表示，过去一年里，她在班上最头疼的问题之一就是一些学生在写字和拿笔方面出了问题。
“我做了一个调查，班里将近一半的学生都上过青年搭桥班。另外，有家长提前在导师那里写了。可能是因为老师不够专业或者没有及时纠正孩子的错误，导致部分学生握笔不准，难以纠正。”黄说一个叫(化名)的学生是这样的。他在一个年轻的桥接班里学会了写字，但他没有用老虎的嘴拿着笔，而是用食指像刷子一样拿着铅笔。经过她的反复提醒和示范，孩子的握笔姿势一直没有得到纠正。班里还有一个学生，总是拿着铅笔笔芯的位置，而不是一寸笔芯的位置。
武汉光谷第一小学(西校区)高一班主任涂晓明感慨万千：写字的标准姿势是“一拳一脚一寸” 。一拳是指看书写字时胸部离书桌一拳，一脚是指眼睛离课本一尺，一寸是指握笔的手指离笔尖一寸左右。但有些上过幼师连课，做过写作作业的孩子，在桌子上写字的姿势往往很奇怪：有的喜欢坐着写字，脊椎很别扭；有的喜欢把头靠在胳膊上，歪着头写字；其他人有严重的驼背。“我们给每个孩子一个笔筒，帮助孩子纠正错误的握笔姿势，但只要老师不注意他，他就改回来了。”涂晓明说。
武汉光谷第一小学一年级语文老师金也感叹说，小桥班最大的弊端就是要求学生写作业，这让孩子很难纠正不正确的握笔姿势。“社会机构的教学往往是以结果为导向的，满足于‘学生能写答案’，但中间过程对不对，可能不被重视。这就导致孩子上小学后老师要花很多精力去纠正。”她说。
采访人员咨询了武昌区教育
局学前教育科钟华科长，她对此作了解释，“学前儿童手部肌肉尚未发育完全，过早练习写字，学生经常无法按正确的笔画顺序书写，同时会导致握笔姿势的不正确。”

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汉阳玫瑰第二幼儿园的学生到芳草小学与小学生们互动，以这种方式进行幼小衔接
不良习惯2
能熟练做算术题却不懂数理
“许多在培训机构上过幼小衔接班的孩子，在未来数学的学习上存在很大的阻碍。”昨日，华中师范大学附属郭茨口小学一年级数学老师鲍施敏，举例向采访人员说明了她的担忧。
在该校一年级（2）班就读的小萌（化名），进校前在一家培训机构上了一年的幼小衔接班。进校时，他就已经会口算100以内的加减法，计算速度在同龄学生中也是数一数二。但在进入正式教学后，这名学生却让鲍施敏犯了难。
“如果你问他48减30，他立马可以告诉你答案。但如果你问他现在有48只鸭，30只鹅，鸭比鹅多多少只，他就蒙了。”鲍施敏说，在教学中，他发现小萌只是会计算，并不理解其中的数理，对数和量也没有概念。“例如，他只知道5这个数字，但当你给他5根小棍子，他却没办法将两者相联系。”
为了让小萌能跟上其他学生的学习步伐，鲍施敏只能私下多出一些测试题，先根据小萌做题的情况，搞清楚他是在哪个环节思维出现阻碍，再针对性地用新的知识去替代他固有的错误知识点。“这个过程，远比教一个什么计算都不会的孩子难得多。”
同时，鲍施敏还得利用下班时间和小萌父母更多地沟通，将问题与家人对接，希望在家校共同纠正下，小萌能获取正确的数理知识和思维。“家长听说后，也是后悔万分，但也无可奈何。”
鲍施敏介绍，许多上过幼小衔接班的孩子除了缺乏逻辑思维、对数形结合无法理解，还容易在基本的算理上出现问题。如36减8这道题，根据现在的新教材的算理，是应该让学生将36拆成2个10和1个16，再用16减8，这样可为学生未来学习加减法的进位和退位打下基础；但旧教材的算理，是让学生将36拆成26和10，用10减8 。
“很多培训机构的老师并未通过正规培训，所储备的知识也未及时根据现有教材进行更新，一旦孩子获取这些错误的知识，形成固有印象，再想进行改变就显得特别难。”鲍施敏说，数学并非是简单的加减法，而是为了训练学生的逻辑思维，让他通过数学获取解决问题的方法和能力。但很多培训班为了让学习效果立竿见影，所以只会教孩子结果，而没有讲清楚其蕴藏的原理，更不会花时间做这样的训练。
朱玲是武昌实验小学东湖国际校区一年级（1）班和（2）班的数学老师，她讲了个极端的例子：学生昊昊（化名）会算百以内的加减法，但不明白进位、退位，在后续学习的过程中还要去弥补以前知识点上的漏洞。“这就是因为昊昊在幼小衔接班时，老师教给他的是机械地算结果，却没让他理解数字和加减法的含义。而小学教师会在教学生加减法的时候用教具，让学生自己先摆一摆数字。比方说12减4，我们会让学生拿12个积木，然后拿掉4个，他们最后数数还剩下几个，这一过程也能让学生理解十进制的道理。”

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针对学生们的不规范书写，光谷一小（西校区）涂小明老师制作的“拼音错误对照表”
不良习惯3
拼音字母读写存在大量问题
拼音读写的不规范，则是老师们吐槽的“重灾区” 。
第一个大问题是读，尤其是在三拼音节中。“口诀是‘声轻介快韵母响，三音相连很顺当’，比如读家这个字，声母是j，介音是i，韵母是ɑ 。但以前没有被规范教学过的学生，就把中间的i拉得很长。”光谷五小教过4个一年级的班主任周春秀说。
江夏区东湖路学校胡艳琴老师说，三拼拼读时还有个问题，音调在三声时本应有个先降下再升上的过程，但有的孩子会一个音读过去，且很难纠正。但若不纠正，会影响日后阅读时发音。
郭茨口小学副校长周红缨说，小学知识都是系统性的，很多孩子在外培训时，往往是知其然不知其所以然。例如一个简单的字母o，都是写有规范、读有标准，但如果孩子形成了错误的读法和写法，再纠正就相当难。
写拼音方面的“坑”更多。光谷第二十九小学103班班主任、语文教师王朋说，该班46名学生中，上过幼小衔接班的有18人。这些学生在开学时对拼音进入较快，学习积极性也较高，但一些同学有顽固的问题。如小铃（化名）学的拼音是占满上格和下格，但实际上书写时是不能顶格的，虽然她纠正了很久，但孩子深受首因效应影响，至今仍会出现占格问题。
光谷一小（西校区）的涂小明老师则细心制作了一张拼音错误对照表，案例都来自此前学过拼音却没学对的学生——写ɑ时，本应先写半圆，再一笔封口并带上“下垂的小尾巴”，有人却一笔写出，或者画“上翘的小尾巴”；写o时，应该是逆时针画圆，有的孩子是顺时针画圆；还有u和r应该是分两笔写，m是分三笔，有人却都是一笔画完……“虽然很多拼音写完看上去好像和对的差不多，但一点点错误累积起来，就会影响书写的正确性。这种基础一定要打好。”
王朋说，幼小衔接班在某种程度上有利于学生一年级拼音的学习，但对幼小衔接老师有要求，他们可以按一年级拼音的要求进行教学，但教学不需要太深入。因为幼儿接受能力不是那么强，知识不能教得太深太多，能认会读就好。

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学生写的字母b占满了上格，被老师指出不规范
不良习惯4
骄傲自满不肯听讲逐渐掉队
小学老师们忧心的另一大问题，则是孩子在外学得不扎实，却得意洋洋地说“我会了” 。这样他们在上课时不认真听讲，不仅学习习惯没养好，还在打基础的过程中留下了很多疏漏。
珞珈山小学一年级班主任黄文锦说，上学期，班上学生小天（化名）经常在上课时找同学讲话，老师批评他，他还反驳：“老师教的这些我都会。”然而到了一年级下学期，小天在幼小衔接班的“老本”基本吃完，慢慢跟不上学习进度，成绩越来越差。
像小天这样“自以为是”的孩子不在少数。光谷五小教师周春秀说，进幼小衔接班学过学科知识而没养成良好学习习惯的学生，刚上小学时确实比较突出。而小孩子很天真，他一发现老师上的课他学过，就会说“我会啦”，老师后面怎么写怎么讲他就不看了，结果就会错过那些幼小衔接班里忽略的内容。而一旦长期不听讲、注意力不集中，今后上新课时他也照旧随便听听，很快成绩就落下来了。“我统计过，这种‘半饱不饱’的孩子，差不多一学期就会显露出与同学的差距。”周春秀说。
“我自己是老师，自己的孩子要上学前，也不会在家提前教学科知识。”光谷一小教师金霞明说，“很多孩子没有经过系统学习，不过是一知半解学了点皮毛，还不如保持新鲜感、敬畏感。事实上，那些没在外学过的孩子通常学习态度更端正，因为他们知道自己不会，就会跟着老师的步调走，而不是‘抵触’老师的教学。”
武昌实验小学东湖国际校区朱玲老师也说，班上听课最认真、作业完成最好的，往往是没有怎么上过幼小衔接班的学生。
“最糟糕的是，有些孩子不仅自己不认真听，还拉着别的同学一起玩，影响课堂纪律。”光谷一小（西）分管教学的副校长罗晖说。
■提醒
科学做好入小学准备
一些小小妙招就足够
“抢跑得到的是眼前，失去的却是未来。”光谷一小（西）副校长罗晖说，家长往往过于看重孩子的成绩，如能识多少字、会算多少算术。一些衔接班也投其所好，反而忽略了对孩子的良好习惯的培养，但这其实才是幼升小衔接的重点。
采访中，众多小学一线教师告诉采访人员，小学严格按国家教学大纲零起点教学，一般孩子即使不上幼小衔接班，也完全跟得上。那么，不上衔接班的话，孩子们应该为进入小学准备些什么？
江夏区东湖路学校胡艳琴老师说，家长和幼儿园应培养孩子具有时间观念、养成良好的学习、生活习惯，培养规则意识。如果要教写字，教孩子写好自己的名字就足矣。
江夏区直属机关幼儿园园长胡春光说，家长可以与孩子协商，约定一个亲子共读时间，坚持一项运动体能训练，罗列一份入学必备清单，制定一份作息时间表，记录一张入学线路的采集等。
光谷第十一小学校长丁苗说，该校在入学第一周会集中进行“见人问声好、走路靠右行、清洁自己做、饭菜吃干净、写字姿势正、做操有精神、每天勤读书、主动常提问”等八个好习惯的教育，并融入教学常规中。
【武汉金字塔幼小衔接班,金字塔幼小衔接加盟费用】所有老师都提到了阅读识字的重要性。光谷一小教师金霞明说，自己的两个姐姐的孩子都没有上过幼小衔接班，但从小都养成了与父母亲子共读的好习惯，认识了很多字，在生活中也有主动识字的意识。小孩虽然不会拼音，但入小学后学得很快，孩子也很有自信，完全没有衔接困难。