网络教育,怎样进行网上教育 _生活百科

疫情期间，网络教学加快了教育信息化的步伐。面对网络教学的新挑战，一线教师在实践和反思中寻求突破，追求成果。结合我最近对网络教学的实践和思考，我认为掌握网络教学的五个技巧可以有效地实现教学目标，取得良好的学习效果。

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本文作者，渭南市临渭区汉马小学副校长盛元元
窍门一：课前预习要精准老师的网络教学并不能像课堂教学一样发现每个学生的外表，也不能照顾到每个学生的学习状态，所以学生有很大的自主权。针对这种情况，我在每节新课前都设计了专门的预习。如果是第二天早上去上新课，我会把预习环节的内容安排在之前的下午。在预习的设计中，将学生需要独立预习的内容以任务列表的形式发送给学生。任务清单的内容设计要“精、简、准” 。
例如，《小数的意义三》预习第一课时的任务列表：
1.请回忆整数中每个数字的名称，并制作一个整数数字序列表。
2.仔细观察电子教材对应页上的情况图，试着在计数器上拨22.222的十进制数。(如果没有计数器，可以画一个计数器代表。)
22.222这个数字中五个“2”的含义不同。请借助计数器仔细思考：整数部分每一位上的“2”是什么意思？再想想：小数部分每个数字上的“2”代表什么？尽量写下来。
3.仔细看计数器，你会发现小数位像整数一样有自己的名字。试着找到他们并谈论他们。
4.整数部分的计数单位是：一(一)、十、一百、一千、一万……你知道小数部分的计数单位是什么吗？他们之间是什么关系？你可以试着举例说明，或者画个图看看你发现了什么。
5.请模仿整数数字序列表制作一个十进制数字序列表。
自学结束后，可以把自己的学习成绩拍下来，发到班级群里和同学们分享。
学生预习只有五个内容，每一个内容我都反复考虑过，每一个内容都是这门课的重点，并且已经细化；每一道题都不繁琐，而且简单；每一个需要加深印象的环节都是设计的，做的很精准。“精简” ，明确学习任务清单，引导学生自主学习。
窍门二：“微课”设计要新颖学生完成课程准备进入线上学习时，呈现给学生的“微课”视频要适应互联网的交流方式。
2543926541">老师要以互联网的思维来组织备课、制作视频。
比如：在设计《小数的意义三》第二课时微课教学视频时，我将可爱的小熊、小狗发生争论的动画，插入网课视频当中，通过它们的争论，引导学生探究小数的基本性质。在各种动画、声画以及老师恰到好处引导的作用下，让原本枯燥的数字与运算符号构成的数学课堂变得有趣起来，牢牢地吸引着学生们的目光与思维，不少学生在网上留下了“大拇指” ，取得了良好的学习效果。
带着满满科技感的电子信息技术工具，本身对小学生们就带有一定的吸引力，再加上“微课”当中的新颖设计，让教与学的效果更明显。从近期反馈来看，学生逐步掌握了自主学习的方法，学习中遇到的困惑问题的人数大幅减少。足以说明，通过用孩子们易于接受的网络动画、故事等内容，顺应学生们的兴趣来呈现课本知识，会让线上教学取得事半功倍的效果。
窍门三：“隔屏”互动要及时因为小学生在网上观看教学视频，是单向传授，这就要求制作教学视频时，要符合孩子们的接受时间，考虑到小学生们注意力集中时间短的现实，以及学生的视力健康，授课视频以十分钟左右为最好。讲授内容要集中知识点，做到“点拨通、讲解清”即可，而对于小学生来说，更要认真仔细地聆听和收看授课视频。
比如：在学习《买菜》（小数的不进位加法和不退位减法）时，授课视频中我结合一个情境实例，重点给学生讲清估算的策略、小数的不进位加法和不退位减法的计算方法这三个知识点，并给学生列出标准的竖式计算书写格式，伴随简练的语言概括和总结。让学生在十分钟的教学视频中，轻松学会如何进行估算和正确计算小数的不进位加法和不退位减法。
教学视频看完后，我抽出专门的时间用来解疑释惑，对学生们提出的问题，没听清的，可以再看一次授课视频回放；针对学习困难的学生，教师与学生单独连线，做到堂堂清、日日清。随着一步步地叮咛、学生们也在一步步地适应、学习效果在一步步地提升。
窍门四：网上检测要反馈在网上授课结束后，我还要借助网络科学合理的安排课堂检测环节，精选典型检测习题，通过学生们参与检测后的反馈，就能及时发现教学中存在的短板，学生在学习中存在的不足。然后根据存在的短板与不足，再分别采取“点对点”的辅导。
比如：讲完《小数的意义（二）》这节课后，我设计了不同类型的几个单位换算题。在批阅中发现，同学对于“33分米=（）米”和“2吨58千克=（）吨”两个内容掌握不够好，出错较多。于是我立即调整自己的教学进度，在第二天安排了一节，关于单名数和复名数的单位换算学习课。这样的“对症下药”和“一对一”检测指导，取得了良好的学习效果。
通过检测，我不断地调整尝试方法，虽然隔着屏幕，但仍然能够准确地掌握学生的学习状态，达到了对症下药、精准施策、因材施教的目的。使网上课堂标准不降、质量不减。
窍门五：学生家长要配合线上教学要上好，家长的配合是不可或缺的环节，小学生自我管理相对较弱，家长除了要为孩子营造良好的学习环境外，还应该以身作则，与孩子一起参与到阶段性的网上学习中来。
比如：在学习当中，家长应该做一些与学习相关的事，可以帮助孩子操作电脑、手机、平板电脑等电子信息工具，防止孩子操作不当而延误学习时间、避免孩子因操作失误带来意外。对孩子在学习中不懂的内容，家长可以协助解决，再无法解决时，可以向老师咨询。通过家长的配合，既能使家校间加深了解，又能养成良好的家庭教育氛围。
通过近期的线上教学，在学生的家庭作业以及检测反馈中发现，凡是有家长参与到学习活动中来的孩子，其解决和处理问题的能力都有所提高，对学习知识的理解能力也有一定的提升，使孩子与家长的关系更加融洽，对未来的学习更有信心。
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