小学生个案观察记录怎么引导小学生观察花卉 _怎么引导小学生观察花卉

《我们亲手创建绿色校园》科技实践活动学生培养绿色植物(花卉)观察记录表怎么写
观察校园里植物的名字：DC含笑。科和属：木兰科和含笑属简介：常绿中乔木。叶片椭圆形，叶柄有托叶痕迹。花单生，腋白色，香味浓郁。它喜欢温暖、潮湿、通风良好的环境，是一种速生树种。目前多作为行道树或园林树种使用。名称：小叶榕科和属：桑科和榕属简介：常绿乔木。多毛的气生根。叶椭圆形到倒卵形，全缘或浅波状，脉稍三出。我喜欢温暖、炎热和多雨的气候。巨大的天篷。抗有毒气体能力强，是净化空气、保护环境的优良树种。名称：印相学名：cinnanommbumanni(Nees 。)Blume科和属：樟科和樟属简介：常绿乔木。叶不规则对生或散生，基部三叉，厚革质，椭圆形或长圆形，有香味。我喜欢温暖潮湿的气候。枝条低，叶片密，隔音性好，抗SO2能力强，适合园林绿化树种。名称：木麻黄、木麻黄、木麻黄、木麻黄简介：常绿乔木。小枝像松针，叶子退化，只在枝顶。强阳性树种，喜高温潮湿气候，不耐霜冻。在炎热多雨的季节生长迅速，是优良的行道树或沿海地区防风固沙的优良树种。名称：黄叶榕角科和属：桑科，榕属。榕属植物简介：落叶乔木。叶长柄，长圆形，3脉，边缘全缘。耐高温，对土壤适应性强，适用于石灰性和微酸性土壤。遮荫好，气根少，适应性强。适合城市行道树。姓名：Syzygiumjambos(L.) Alscon 。科和属：桃金娘科和蒲桃属。介绍：常青树。叶对生，短柄，长椭圆形披针形。树冠茂密，适合公园和花园。对SO2、氯、氟有很好的抗性。名称：苦楝。科和属：楝科和楝科简介：落叶乔木。叶2-3羽状复叶，小叶卵形或卵状披针形，边缘具粗糙锯齿。阳性速生树种，喜温暖气候，不耐寒。抗SO2能力强，适用于园林和行道树。名称：木棉(又名英雄树)学名：木棉(DC 。)木棉科和属：木棉，木棉简介：落叶乔木。茎和枝有短而大的圆锥形刺，掌状复叶，有5-7个分枝，叶柄比小叶稍长，开大红花。喜光耐旱。木棉长得高，直立，耐旱，抗风，寿命长。广州花是华南地区重要的园林绿化树种。名称：蒲葵学名：蒲葵(JAC 。)棕榈科和属：棕榈科和蒲葵简介：常绿乔木。叶子大，顶端丛生，喜欢高温多雨的气候。它是一种热带和亚热带植物。它对有毒气体有很强的抵抗力，是园林绿化的优良树种，适合行道树。名称：龙眼学名：欣快龙眼。)无患子科和属：无患子科和龙眼简介：常绿乔木。羽状复叶，小叶通常互生，草本，椭圆形到卵状披针形，全缘。著名的亚热带果树之一。温暖，怕霜。它对早期干燥和贫瘠有很强的抵抗力。名称：芒果：漆树，芒果年龄：年简介：常绿乔木。叶革质，簇生在枝顶，长圆形到长圆状披针形，全缘。喜欢阳光温暖，耐不了低温，能耐贫瘠土地，能抗旱防风，适合在我省春季炎热干燥地区种植。名称：苏铁、苏铁、苏铁和苏铁简介：常绿木本。干燥圆柱形或大块，有顶生叶。整体形状一般为伞状。是热带、亚热带南方树种，喜光，生长在温暖、干燥、通风的地方。名称：棕榈学名：Rhapisexcolsa(THB 。)IDEnryexrehd 。科和属：棕榈科，棕榈树龄：年简介：茎小，叶茎细长，叶近基部裂开。适合国道两侧和绿篱的植物。
名称：多叶石竹学名：石竹科、属：掌叶和多叶石竹简介：叶为双羽复叶，小叶长15 ~ 20厘米，厚而硬，半菱形，似鱼尾，外缘延伸成尖尾。名称：龙葵学名：金花葵科、属：棕榈科、龙葵简介：茎无刺，叶光滑细长，有许多窄尖，适合种植或盆栽在院墙和入口处的角落。名称：国王椰子学名：RoystonearegiaO.F.CooK科属：棕榈科，棕榈科描述：茎高，茎中部常膨大，叶聚于顶端。喜欢高温多雨的气候，不耐寒，对烟和有毒气体有很强的抵抗力。名称：含笑。)Spreng 。科和属：木兰科，含笑属简介：常绿灌木。分枝浓密，小枝棕色被绒毛。叶短柄，革质，椭圆形或倒卵状长圆形。花黄色像花蕾，非常香。温暖、潮湿、通风的环境。名称：银莲花学名：凤凰木科和属：棕榈科，苹果属简介：羽状复叶，丛生于茎端。靠近茎顶端的叶柄被特化成一个长针状。适合花园装修。名称：乌桕树学名：乌桕科和属：大戟科和乌桕树简介：落叶乔木。叶近心形或菱形卵形，全缘，羽状脉。它是中国南方重要的工业石油工厂。名称：鸡蛋花科和属：木犀科简介：灌木或小乔木。小枝又肥又多肉。叶大，丛生于枝顶，长圆形，末端渐细，叶柄长。花又大又香。名称：钟叶榕学名：f 。
icus benjaminaLinn 科属：桑科、榕属简介：灌木。小叶互生，倒卵形，革质，全缘，叶垂生状。是庭园绿化新树种。名称：桂花学名： Osmanthus frangrans(Thunb.)Lour 科属：木犀科、木犀属简介：常绿小乔木或灌木。叶革质，对生，椭圆形。花簇生于叶腋，淡黄色，芳香。为亚热带及温带树种，性较耐荫，对毒气体有一定抗性，适于庭园绿化。名称：高山榕学名： Ficus allissina Bl. 科属：桑科、榕属简介：常绿乔木。叶厚革质，圆形或卵状圆形，长8-16厘米，基圆形，全缘，羽状脉，基脉三出明显。叶柄粗扁，有沟纹。对毒气体抗性强，宜作行道树和庭阴树。把这些编导里面他们不怎么查小发明或小制作或观察植物花卉的征文急急急急急！！！！！！！！1几月几日：我种下了（哪种）花的种子，准备观察他们的生长。几月几日：这一天，我惊奇的发现他们拱芽了，嫩绿嫩绿的。（如果是豆子就过1~2天，花过5~10天发芽）几月几日~几月几日：这些天，我发现叶子越来越大，慢慢张开，越长越高。（豆子差不多在发芽后~7天，花在发芽后~15天）几月几日~几月几日：这些天，我认真、始终不渝的为他们浇水施肥，又“请”来了几位很有用的客人——蚯蚓帮它们松土。有了这些精心的呵护，花儿长得很快。不久，豆类就攀援到旁边的架子上，或花就长出了许多对复叶。（前面的时间~长出花骨朵的前一天）几月几日：这一天，我依旧来浇水，惊奇的发现他们长花骨朵了。我很高兴，更认真的呵护着他们。几月几日~几月几日：我发现花骨朵越长越大，慢慢张开了。（发现花骨朵那天~花张开的前一天）几月几日：这一天，我发现花完全张开了。那花很美丽，（花的样子）几月几日~几月几日：这些天，花渐渐地谢了，但长出了果实。（花张开后~长出果实）几月几日：这一天就可以摘下果子了。我摘下来，打开，发现里面有许多种子。（如果是豆子，就直接写：摘下了豆荚）我体会到了劳动的艰辛与快乐。纯属原创，短小而生动、精悍而具体。希望成为满意答案。谢谢生物学解剖和观察花的结构怎么做“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。观察实验材料的准备，是本节教学的难点。讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。2、花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。要让学生明白头状花序不是一朵花。三、教法建议本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。冬天，也可以让学生观察四季海棠。四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还可以用来观察花序）。关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。白菜、萝卜的花序都是总状花序。关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。对于这种误解，应该用实例来纠正。说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。学生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，对此，教师要给予纠正。有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表：教学设计示例重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。难点：要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。手段：实验观察与教师讲解相结合的教学方法。设计思想：本节课主要是通过学生对花的解剖，分析、总结出花的各部分结构名称和功能。认识到花蕊是一朵花的重要结构。通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花序等内容，便于学生理解。怎样有效辨别花草？学习目标：识别花的基本结构及其最重要部分。训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。教学重点：1．花的基本结构及其最重要部分。2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。教学难点：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图情景导入播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ? 在学生提出问题后 , 鼓励同学们相互解答这些问题。最后由问题：“花开后为什么会结果 ?” 引出探究的课题“花的结构” 。边看边感受 , 踊跃发言：看到一些色彩鲜艳的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞 , 看到桃、苹果等果实。提出问题 : 植物为什么会开花 ? 所有植物都会开花吗 ? 所有的花都是色彩鲜艳的吗 ? 花开后为什么会结果 ?优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。培养学生爱护花、热爱大自然的情感。合作探究出示“观察活动报告”(附后)组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 :1. 明确分工2. 注意观察方法,观察形式等3. 15 分钟内完成，有问题及时提出。学生分工协作进行观察探究活动。他们边观察边记录结果。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。同时训练学生的科学方法。讨论教师巡回指导并参与小组活动中。（学生分为 4 人一小组）。1. 观察方法 : 有的由外到内；有的有内而外；有的从下到上；有的对照课本上的图观察实物；有的先看图,后观察实物；2. 观察形式：有的小组二人一起观察；有的全组共同观察；有的先独自观察, 再二人或三人、四人共同观察讨论。3. 记录方式多样：有的用文字记录；有的用画图方式记录；有的直接将观察的实物贴在记录的表格中。教师组织学生对观察的结果进行交流和分析 , 并表扬团结协作较好的、有创新的小组。然后出示“讨论思考”1．一朵花由哪些部分组成 ? 最主要的是什么结构 ?2．花的哪一部分将来发育成果实 ? 小组代表发言, 积极交流观察记录的结果。之后, 同桌讨论、回答“讨论思考 1”并在“花的结构”图上指出：训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。教学程序教师活动学生活动设计意图分析小结“讨论思考2”花的哪一部分将来发育成果实?先由学生回答,再由教师示“子房的纵剖图”讲解：思考、讨论、回答。借助“子房的纵剖结构图”来理解雌蕊在花中的重要地位,变微观为宏观,具有直观,形象的作用,通过教师讲解,有利于突破难点。培养学生观察图形,分析、理解的能力。小结：通过探究我们发现,许多花的花瓣尽管大而鲜艳,惹人喜爱,却不是花的主要部分。关于子房是怎样变成果实的问题,我们将在下一节课中学习,大家可先阅读课本,查阅一些有关的资料为下节课做准备,说不定你还能发现一些有趣的问题呢!拓展评价提问:观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?提示学生:（1）可粘贴成花的结构标本等。（2）独立完成、自选学伴完成或全组共同完成。有的学生提出:可以用这些材料来做一些拼图的作品。学生制作“花”的作品,多数学生把材料粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的直接用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护” 。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等意识。引导学生变废为宝,培养他们的创新能力,科学的思维方式。发放“探究活动能力发展性评价表”(附表〉要求学生实事求是地进行自评、组评。下节课交给老师装袋(学生档案袋) 学生都能认真反思完成自评、互评。让学生学会总结反思,相互取长补短,不断提高。小结通过观看“开花”的多媒体片段，观察并记录“花的结构”、制作“花”的作品等活动，不仅训练学生团结协作、表达交流的能力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。如何培养学生正确的审美情趣从自然和社会生活中引导学生了解审美情趣。学生的审美教育离不开自然和社会生活，教师通过有组织、有计划的游览活动把学生带到大自然中去，让学生感受到自然中美的存在，引导学生观察生活中所见到的景象，如花朵五颜六色丰富的色彩，柳树的枝条随风摆动，如同小女孩儿穿着绿色的长裙在翩翩起舞。通过对自然界景物特征的了解去领悟大自然的美感意蕴，使学生的审美能力逐步提高，激发学生热爱自然、热爱生命的美好情怀。社会生活丰富多彩，教师应当组织学生广泛地接触社会，了解风俗人情，帮助学生全身心地去感受美、欣赏美、创造美。教学中，教师可以有计划地安排一些如《我的家乡》等与自然社会有关的课业内容，引导学生用画笔描绘家乡的风土人情，如过年时逛庙会、放烟火、踩高跷等家乡特有的风俗。通过学生的细致观察去发现自然社会生活中存在的美，并从中学会欣赏美，进而用自己的画笔去创造美。在这个过程中，教师教育学生要将外在美和内在美有机地结合在一起，成为一个表里如一，乐于帮助别人的人。永远保持一颗纯真的心，潜移默化中培养学生健康的审美观点审美情趣。综上所述，教师通过对学生在美术教学过程中审美能力的培养，必将提高学生的审美感受、情感、想像与理解等心理能力，并使之相互协调，最终使学生具有敏锐的审美知觉以及对美的欣赏力和创造力，努力成为社会主义新时期的建设者和接班人，为全面建设和谐社会，开创具有中国特色的社会主义事业而奋斗。审美情趣的意义一定的艺术思潮和一定的审美理想正是通过对青少年审美趣味的影响，作用于他们审美观念的形成，制约着他们审美发展的方向。所以，认识当代青少年审美发展的基本特征，从而有针对性地加强当代青少年的审美趣味教育，具有积极的意义。人们只有将某物征服才会觉得某物美，从某种意义上讲，审美是人类征服力的表现。因而审美的提升有利于人们战胜自我，征服了山水才会赞美山水，当人大声赞美自身是就征服了自我。观察花草树木的周记怎么写？写自己的心情。想写什么就写什么，这是比较自由的。我喜欢写自己体的文章，不喜欢写规定的【小学生个案观察记录怎么引导小学生观察花卉】

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