文章图片
图12教师开设人工智能课程的阶段（N=2159）
讲授人工智能课程的教师普遍认为 ， 中小学有必要开展与人工智能教学相关的职前培训 ， 仅有三成左右的教师在高等教育阶段接受过人工智能教学培训 ， 且认为培训课程的难易程度适中 。
中小学人工智能课程教材的获取途径主要分为两种：直接采购和自主研发；教材的购买主体一般为学校 ， 而教材的开发主体一般为人工智能课程教师 ， 仍有近三分之一的教师表示其所在学校的人工智能课程并没有配备相应的教材资源 。

文章图片
图13人工智能教材资源的配套情况（N=838）
【人工智能作为新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量|2022人工智能教育蓝皮书：现状、挑战与发展建议】4.学生学习人工智能课程普遍喜欢课外活动、竞赛等多元化的教学方式 。 大部分受访的学生对自主探究和小组合作的授课形式表示满意 ， 认为项目式的学习方式有益于教学活动的开展 ， 贴近生活的情境学习可以激发他们的学习兴趣 ， 运用人工智能技术解决问题的方法能够提高他们动手实践和创新思维的能力 ， 希望学习人工智能课程可以走出课堂 ， 参加丰富多元的课外活动或竞赛 。

文章图片
图14学生期待的人工智能课程开展形式（N=105955）
地区发展差异分析
1.东部地区学校的信息化基础设施情况和人工智能设施设备情况都是最好的 ， 而东北地区的人工智能系统情况不够乐观 ， 这将导致地区间差异逐渐拉大 ， 更会影响后续人工智能课程的开设与发展 。

文章图片
图15不同地区学校在课堂教学中应用人工智能技术情况
2.东部地区的校长对于人工智能在教育管理上的应用持有赞同态度的比例最高 ， 而东北、中部、西部地区的认同态度比例明显低于东部地区 ， 中部地区最低 。

文章图片
图16不同地区校长对工智能教育管理应用的赞同比例
3.目前各区域人工智能教师培训内容以人工智能教育的理念和理论为主 ， 其中东部地区人工智能教师的培训内容丰富度最高 ， 其他各方面的占比均高于其他地区 。

文章图片
图17不同地区人工智能教师培训内容
4.根据学生使用人工智能工具类型可看出 ， 东部地区中小学生能够自主寻找网络资源满足自己的学习需求 ， 并根据系统的评价与反馈进行自我反思 ， 其信息化素养较高且利用技术解决现有问题的意识也比较强烈 ， 人工智能工具对西部地区中小学生的学习有着更为明显的促进作用 。

文章图片
图18不同地区学生使用人工智能工具情况
5.大部分区域中开设人工智能课程的学校已经具备相关的配套教材资源 ， 其中教材获取途径以学校自主研发为主 。

文章图片
图19不同地区人工智能教材配套情况
6.在“双减”政策下 ， 各区域均考虑开展人工智能课程的课后托管服务 ， 其中中部地区最为突出 。

文章图片

• 折叠屏|作为首批Find N用户，用了三个月之后，这些体验我不得不讲
• 早资道 | 京东零售新一轮组织架构调整；腾讯 QQ 首屏内测短视频模块
• 基因|国家发文：基因编辑、人工智能等技术研发得到规范
• 本科专业|开设人工智能专业，不能只为“蹭热点”
• 本文转自：中国网作为扫地机器人同类型产品|石头自清洁扫拖机器人G10S使用体验：自动集尘让机器人清洁能力翻倍
• 裁员|独家：京东启动新一轮裁员 3.31为离职deadline
• 硬盘|希捷推出20TB的酷鹰人工智能监控硬盘，售价529.99美元
• 高德地图|作为高德软件公司的职员，我来告诉你高德是靠什么来盈利的
• 本文转自：中国新闻网小包公?法律AI乔迁典礼剪彩仪式合影。|人工智能法律应用暨2022年小包公?法律AI乔迁典礼在穗举行
• 6岁教编程、8岁讲人工智能……小学生在B站开课是喜是忧？