核心素养要体现怎样的育人目标,核心素养下的教学目标？

、核心素养提出的历史背景
核心素养的提出是基于21世纪的时代特征，在回答21世纪到底需要什么样的人才的问题。
21世纪是一个世界多极化、经济全球化、社会科技信息化、文化多样化的世纪，随着时代的巨变必然会产生很多与之伴随的问题。比如：社会的复杂性、多极化与单边主义、文化多元化与狭隘民族主义、全球化与贸易保护主义等。那么社会环境的变化也对教育对人才的培育提出了新的要求。新一轮围绕核心素养的改革就是在这样一个背景下展开的。
二、什么是核心素养
它是指学生在学校接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、
必备品格和关键能力。
三、什么是历史学科核心素养
它是历史学科育人价值的概括性、专业化表述和集中体现，是知识、能力、方法、情感、态度和价值观的整合与提炼，是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征、在解决真实情境中的问题时所表现出来的正确价值观念、必备品格和关键能力，是通过历史学科的学习之后能够留下来的最有用的东西

文章插图
核心素养下的教学目标？
一是准确把握目标设计的依据性，确保目标设计有据。科学有效的教学目标，应当基于三方面的考量:课标、学情和文本。
从课标来看，教学目标的设计要符合课程标准的要求，尤其是新颁发的学科课程标准，提出了“学业质量标准”，明确了学生在完成学科课程学习之后，应达成的学习结果。
同时，教学目标也是阶段性评价、学业水平考试和高考命题的重要依据；从学情看，教学目标的设计要符合最近发展区理论，让学生“跳一跳，够得着”，以激发其求知欲；
【核心素养要体现怎样的育人目标,核心素养下的教学目标？】从文本来看，教学目标的设计要体现文本知识体系和知识间的纵横联系，在知识学习过程中实现学科育人。