1592年3月28日约翰·阿姆斯·夸美纽斯，诞生在波希米亚王国摩拉维亚 。12岁的时候，他的父母及两个姐姐先后病故，遗下他和一个妹妹，曾于简陋的乡村学校附读 。
文章插图
古时候，教书是不分班级的，没有“学年制”、也没有“班级授课制”，也没有教学用书，更加没有一节课多长时间的硬性规定！
古时候，学生读什么书老师说了算，上课上多久，一个小时，还是两个小时也是老师说了算 。
老师一会儿教这个学生数学，一会儿又教某个学生写文章，总之上课一切都是变化无常，没有教科书，也没有学年这个词，学会了就行 。
但是，在400年前，欧洲有一个人提倡班级教学，他是古代教育走向现代教育的奠基人，他就是夸美纽斯 。
1
夸美纽斯改变了欧洲的教育，也改变了教育的历史
为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制 。他把人从出生到成年分为四个时期，主张按照这种年龄分期设立相应的学校 。
婴儿期（1-6岁）：在家庭中设立母育学校，培养婴儿的外感官，即身体和四肢 。
儿童期(6～12岁)：在村落中设立国语学校，培养儿童的内感官 。
阿姆斯·夸关纽斯生于1592年，1670年去世，他活了78岁，相对于明末清初时期的人 。他是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者 。
主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》，《世界图解》等 。夸美纽斯是公共教育的最早拥护者 。
他最有影响力的主张：
提出终身学习，提倡并支持贫困儿童拥有同等的机会，指出要对妇女接受教育打开大门，以及教学必须要有通用性与实用性 。
2
夸美纽斯到底是什么样的人？｜有点像欧洲的“孔夫子”周游列国
1592年3月28日约翰·阿姆斯·夸美纽斯，诞生在波希米亚王国摩拉维亚 。
12岁的时候，他的父母及两个姐姐先后病故，遗下他和一个妹妹，曾于简陋的乡村学校附读 。
16岁时进入普雷拉夫拉丁文法学校学习，对当时的学校教育产生强烈的反感，萌发立志改革教育的思想 。
19岁中学毕业 。不久，被选送到那撒公国黑博恩学院继续深造 。
20来岁的时候在西欧各地旅行，遍访当时的学术文化中心，进一步受到时代新思潮的强烈熏陶 。
1638年完成《大教学论》一书的写作1639年在英国出版《泛智学导论》，引起了欧洲学术界的重视 。
后来，他接受英国国会邀请，前往伦敦 。
1654年完成《世界图解》一书的写作 。
8月2日，离开匈牙利回到列什诺，继续研究泛智论 。
不久，列什诺毁于波兰与瑞典的战争，夸美纽斯的住所及所有私人财物，再次毁于战火，其中，包括他耗费二十余年心血撰著或搜集的尚未出版的手稿 。
【教育家夸美纽斯的个人简介及成就 夸美纽斯是哪国人】后来，应荷兰政府的邀请，到达阿姆斯特丹定居，在此处度过了后半生 。
他的教育代表作《大教学论》是教育学成为独立学科的开端 。
夸美纽斯认为，教育的终极目的是使人为一生做好准备；教育的现实目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人 。
关于现实的教育目的，他认为，学问、德行与虔信的种子，自然存在于我们每一个人的身上，教育就是让这个种子发芽成长！
他说在可能的范围以内，一切事物都应该放在感官的眼前 。
夸美纽斯认为这是教学工作的一条“金科玉律”，也是一切教学的基础，但他片面夸大了直观教学的作用 。
他汲取了古代希腊、罗马特别是文艺复兴时期的教育思想精华，针对当时西欧社会发展和对教育的新要求 。
他死后遗留在世的各类著作达265种之多 。
可见，夸美纽斯确实是是17世纪捷克伟大的爱国者、教育理论家，有点类似孔夫子 。
3
三百多年以前，夸美纽斯就呼吁：父母们要承担起孩子的教育责任
夸美纽斯呼吁：父母们都要承担起孩子的教育责任 。
在他看来，每个家庭都可能成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师 。
在学前教育的内容上，他认为应该包括体育、保健、智育、德育等多方面 。
同时，夸美纽斯还强调游戏和玩具对幼儿成长的重要性，认为游戏是符合儿童天性的能量散发，是组织愉快的幸福童年的手段，是生活的预备 。
夸美纽斯要求普及初等教育，所以强调从祖国语言学起，并用国语进行教育 。
关于学年制、班级授课制和教学用书，他都有自己的看法 。
4
夸美纽斯对近代教育学最大的贡献｜他确立的班级教学制度及其理论
直到四百年前，西欧各国仍普遍沿用个别施教的教学制度 。
在全年内的不同时期，招收学生，学生虽然坐在同一个教室里，但是教师是对学生个人，而不是对学生集体进行教学和安排作业 。
这样，一个教师所教的学生很少，而且费力，许多学生同时做不同的作业，互相干扰，教学效果也很差的 。
他为了使国家便于管理全国学校，为了使所有的儿童都有上学的机会而提出：
把一个人从诞生到成年分为四个阶段，每个阶段六年，设有与之相适应的学校 。
第一阶段：0—6岁一婴儿期一母育学校 。
第二阶段：6—12岁一儿童期一国语学校 。
第三阶段：12~18岁一少年期一拉丁语学校 。
第四阶段：18~24岁一青年期一大学
在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育 。
只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展 。他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童 。
为了改变学校工作混乱无序的状况，提高教学效率，改善教学效果，夸美纽斯制定了统一的学年制度 。
根据这种制度，各年级应在同一时间开学和放假 。
每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级 。
此外，学校工作要有计划，每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作 。
1658年出版的《世界图解》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书 。
总而言之，夸美纽斯是17世纪捷克的杰出教育家 。
他总结了文艺复兴运动以来人文教育思想家的成果，并结合自己多年的教育实践经验，使之上升为理论 。
他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著，该书对有关教育的许多方面进行了系统的阐述 。
可以说，夸美纽斯处于欧洲的历史交替时期，因而被后世称之为欧洲封建社会最后一位教育家，同时也是欧洲近代第一位教育家 。