生存型创业者指哪些人谋生型创业者有谁 _生活百科

近年来，政策鼓励和市场机遇使得越来越多的大学生创业。“大众创业创新”成为中国国家战略后，掀起了大学生创业的热潮。大学生创业还面临哪些困难？培养大学生创新创业能力效果如何？围绕大学生创业的一系列问题一直是公众关注的焦点。
通过分析2012-2016年高校毕业生创业情况，Michaels发现近五年高校毕业生创业比例稳步上升，从2012年的2.0%上升到2016年的3.0% 。高校着力培养学生创新能力取得一定成效，高校毕业生创新能力掌握水平从2012年的50%提高到2016年的55% 。更多分析如下：
主要结论：
毕业即创业比例五年稳中有升
近一半毕业即创业大学生三年后仍坚守
逾七成大学生家乡创业
教育、零售为创业主要行业
近四成创业人群父母为农民与农民工
创业资金主要依靠父母亲友和个人积蓄
创业辅导活动在高校中开展比例最高
大学生毕业时创新能力小幅上升
基本发现：
对比2012-2016年5所高校大学生创业数据发现，大学生毕业半年后自主创业比例增长了3倍，本科生和高职院校学生自主创业比例分别从2012年的1.2%和2.9%增长到2015年的2.1%和3.9%，与2016年持平。根据国家统计局《2016年国民经济和社会发展统计公报》年发布的704.2万高校毕业生估算，2016年约有21.1万大学生选择自主创业。值得一提的是，高职院校的自主创业毕业生比例始终高于本科院校。
新毕业生自主创业比例稳步上升，但三年后自主创业的毕业生比例更高。以2013届毕业生为例，2.3%的毕业生在毕业半年后自主创业(本科：1.2%，高职：3.3%)，三年后比例上升至5.9%(本科：3.8%，高职：8.0%) 。这说明更多的毕业生选择在毕业三年内自主创业。评价和支持大学毕业生创业要从长远考虑，而不是只关注毕业。
大学生自主创业的生存现状如何？从创业存活率来看，2013届本科毕业生中有46.2%在毕业半年后自主创业，三年后继续创业，较2012届(48.6%)下降2.4个百分点；2013届高职院校毕业生在毕业半年后自主创业中，46.8%的毕业生在三年后继续自主创业，略低于2012届(47.5%) 。半数以上的创业者毕业后无法生存三年，创业失败的风险仍需关注。

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大学生为什么要自己创业？数据显示，创业理想(本科：45%，高职院校：44%)是2016届毕业生自主创业的主要动力。选择自主创业的毕业生中，绝大多数(本科：87%，高职院校：85%)属于“机会型创业”，少数属于“生存型创业”(本科：6%，高职院校：7%) 。
在自主创业地点的选择方面，Michaels发现，2016年毕业的创业者中，有74%选择留在家乡创业。这可能与毕业生的创业资源来源于家庭，家乡可以提供更好的创业环境有关。此外，6%的创业大学生选择在就读省份(非家乡省份)创业。
从专业来看，2016年本科毕业半年后自主创业比例最高的专业是体育(5.8%)和艺术(5.6%)，高职院校学生自主创业比例最高的专业是表演艺术(7.8%) 。从专业来看，2016年本科生自主创业主要集中在销售类职业(12.2%)，其次是中小学教育类职业(12.0%)；高职院校毕业生
半年后自主创业主要集中在销售类职业（17.6%）。就创业领域来看，2016届本科毕业生半年后自主创业主要集中在教育产业（21.1%），高职高专毕业生自主创业主要集中在零售商业（13.9%）。

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注
机会型创业指的是为了抓住和充分利用市场机会而进行的创业；
生存型创业指的是创业者因找不到合适的工作而进行的创业。该理论由全球创业观察（Global Entrepreneurship Monitor）2001年报告首次提出。其中，机会型创业包括：理想就是成为创业者、有好的创业项目、受他人邀请加入创业、未来收入高；生存型创业包括：未找到合适的工作。
研究显示，在2016届大学生毕业半年后自主创业人群中，有38%创业毕业生的父母职业阶层为农民与农民工，其次有28%是产业与服务业员工。
尽管大学生创业热情不减，但对初出茅庐的大学生而言创业也会遇到不少问题。麦可思对2016届毕业半年后创业人群的风险因素研究发现，“缺少资金”（本科：27%，高职高专：32%）是最可能导致大学生创业失败的风险因素，紧随其后的是“缺乏企业管理经验”（本科：26%，高职高专：25%）和“市场推广困难”（本科：25%，高职高专：19%）。
进一步观察大学毕业生自主创业的资金来源发现，2016届大学毕业生自主创业的资金主要依靠父母/亲友投资或借贷和个人积蓄（本科：78%，高职高专：75%），而来自商业性风险投资（本科：4%，高职高专：2%）、政府资助（本科：3%，高职高专：4%）的比例均较小。值得注意的是，近四成创业毕业生为农村背景，而家庭能提供的资金支持有限。

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研究显示，2016届大学毕业生接受母校提供的创新创业教育比例最高的是创业辅导活动（本科：47%，高职高专：55%），本科生和高职高专生认为其有效的比例分别为62%和72%，其次是创业教学课程（本科：23%，高职高专：29%）。创业竞赛活动（本科：12%，高职高专：11%）、创业实践活动（本科：7%，高职高专：11%）的参与比例较低，创业教育整体覆盖面有待提升。
在国家对大学生创新创业的大力支持下，高校对大学生创新能力的培养取得了一定成效。具体来看，2016届大学毕业生毕业时的创新能力掌握水平（55%）比2012届（50%）提高5个百分点，2016届大学毕业生创新能力的满足度（83%）比2012届（81%）提高2个百分点。

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数据说明
2012届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究，于2013年3月初完成，回收全国样本约26.2万。
2013届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究，于2014年3月初完成，回收全国样本约26.8万。2016年底对此全国样本进行了三年后的再次跟踪评价，回收全国样本约5万。
2014届大学生毕业半年后社会需求与培养质量的抽样研究，于2015年3月初完成，回收全国样本约26.4万。
2015届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2016年3月初完成，回收全国总样本约25.0万。
2016届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价，于2017年3月初完成，回收全国总样本约28.9万。
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