科学素质|“太难”的物理知识如何让受众听了还想听

“物理太难” ，大概是很多人学生时代的感受。最近，中科院2022跨年科学演讲在短视频平台火了。规范场论、量子力学、电磁学，一个个听上去艰涩的物理术语被转化成通俗易懂的语言，吸引了众多网友观看。主讲人之一、中科院物理所研究员曹则贤说：“能够用知识含量超高的科学演讲开启新的一年，很有意义。 ”（《光明日报》1月11日）
科学技术是第一生产力，提高全民的科学素养，培养大众的科技兴趣，厚植尊重科学的社会氛围，具有战略性意义。国民素质的整体提高，离不开科学素养的积淀与提升。青少年科学理想的培养与塑造，需要在“好玩”“有趣”中激发起参与热情，让兴趣与爱好转化成实际行动。
从宏观层面看，近来年大众的科学素养固然不断得到提升，不过依然有较大增长空间。 2018年，中国科学技术协会在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上公布，中国公民具备科学素质的比例已经达到8.47% 。但衡量一个国家是否进入创新型国家行列，公众具有较高科学素质的比例至少要有10%的比例。
科普要取得好的效果，离不开传媒方式的创新，让专业的知识通过通俗易懂、妙趣横生的方式去呈现。科普者熟悉互联网语言，具备“会说话”的能力，并保持对“专业性”的敬畏，是必备的能力和素养。
科普当以传播效果为导向，某种意义上取决于“以谁为主导” ，如果以供给方为中心，则形式上则很难有大的改观，难免沦为“自话自说”“自言自语”的独角戏。只有以“受众为中心” ，对内容呈现的形态进行充分效果评估，让科普变得“可爱起来” ，效果自然水涨船高。
院士科普“刷屏” ，物理“吴姥姥”走红，关键在于将艰涩的专业内容转化为通俗易懂的语言，以及把鸡蛋、晾衣架、硬币等常见生活用品作为实验道具，使科学的内容不再难懂，让受众“听了还想听” 。
让专业而权威的科学家从幕后走上前台，用大众喜闻乐见的方式进行传播，为提高科普的实际效果提供强大赋能，对于营造寻找知识、学习知识、尊重知识的“知识风尚”具有积极意义。
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